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1、小学体育课中情境教学模式的应用 【摘要】:研究目的:融情境教学于小学体育课中。研究方法:1、运用音乐,导入情境,探求新知;2、借助生活,展现情境,掌握新知;3、组织竞赛,演绎情境,巩固新知;4、利用游戏,升华情境,强化新知。研究结果和结论:采用情境教学法,可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向着一个更科学的方向发展。建议:融情境教学于小学体育课中。 【关键词】:情境教学音乐生活竞赛游戏 最近几年,体育教学领域的改革和变化较快,受教育环境的影响也较为深刻。“采用何种课堂
2、教学方法,才能众所兼顾呢?”一直是困扰着广大体育教师的一块心病,情境教学法也正是在这时候应运而生了。体育情境教学法是借鉴小学语文情境教学法,在原有的体育情境教学实践的基础上,结合体育教学育心、育智、育体过程所产生的一种新型教学模式。这种教学模式以“快乐体育”为指导思想,以“情境”为教学主线,结合学生特点、教学要求和一些可相关联系的思想教育内容,进行教材组织、内容串连来开展教学,它顺应了体育教学改革的发展方向,注重对人的全面发展。 前苏联著名教育家赞可夫说过:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效
3、的作用。”小学生天真烂漫,活泼好动,富有想象力,他们在课堂上情感的触发,往往与一定的情境有关。教师在上体育课时可根据教材的特点,借语言、音乐、图画、录像等手段,集声、形于一体,创设一定的“情”景和意“境”,渲染课堂气氛,使学生产生身临其境的感觉,激起求知的欲望,产生探究的兴趣,不由自主地成为主动练习者,从而积极参与到探索创造活动中。 一、运用音乐,导入情境,使学生积极、主动地探求新知 “良好的开端是成功的一半”,一节课的开始是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”,使学生从新课开始就能产
4、生强烈的求知欲望,对于学生学习新知有着至关重要的作用。而音乐是想象的翅膀,是律动的血液,它能调节人的精神,消除人的疲劳。在体育教学中通过播放具有一定思想性、内容性、节奏感的优美乐曲,会使学生做出各种轻松、舒展的动作,得到美的感受,步入想象的殿堂,从而达到教师用命令和说服无法达到的效果。 如,我曾在一节体育课的开始部分,设计了一次“动物狂欢活动”,在轻松活泼的乐曲声中,让学生在指定的区域内尽情地想象,做各种动作。在这种音乐情境的熏陶下,学生的积极性很快被调动起来,“猴走”、“蛙跳”、“马跑”、“象走”等动作被一一表演出来,并以点带面
5、,全班无人不模仿,无人不情绪激昂,为探求新知打下了良好的基础,既做好了身体准备,也有效地提高了学生对体育课学习的兴趣。 这样创设情境,导入新课,学生“疑”中生趣,于是探究新知识的心情也油然而生。他们带着强烈的好奇心和深厚的学习兴趣,积极主动地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。 二、借助生活,展现情境,使学生积极、主动地掌握新知 教育来源于生活,又服务于生活,体育教育也不例外,因为与生产劳动相结合的教育才是社会所需要的教育。既然体育教育从生活中诞生,那么从现实生活特定的情境
6、中寻找体育教育的切入点,必定能激起学生学习的激情。当教材中出现学生难以理解与掌握的动作和方法时,教师可根据教学内容的不同,展示不同的情境,将教材、教师示范讲解与学生已有知识水平融合在一起,帮助学生达成对动作、方法的深刻理解,进而突出重点,突破难点,增强理解和掌握的效果。 如,在教学障碍跑时,为了使教材更新颖,更吸引学生,教师在途中安放了一定数量的手榴弹作为“麦子”,以接力棒作为“镰刀”,要求学生在跑动过程中用“镰刀”将若干数量的“麦子”齐根割一下作为障碍,就这样学生参与的积极性通过借助劳动的生活情境,被充分调动起来,不但完成了教材
7、的教学,还使学生感受到了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。 这样借助生活,展示情境,使原本枯燥乏味的训练变得热情洋溢,使学生在感受劳动的过程中接受了一次思想品德的教育,开扩了视野,提高了认识能力,更为学生素质的全面发展创设了有利条件,一举两得,何乐而不为呢? 三、组织竞赛,演绎情境,使学生积极、主动地巩固新知 学生的练习热情源于学生间的比较和对照,也是通过比赛的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在体育教学过程中,教师应从实际出发,利用学生自尊心强、好胜心强的特点,以及体育
8、强队、名人效应等组织学生开展运动比赛,检查学生对体育技能的掌握情况,提高学生的运动竞技水平,同进也促进学生身心和谐发展,培养学生现代社会所必须的团结协作精神和竞争意识,实现学生的主体性、个性化,从而最大限度地调动和发挥学生学习的主动性
