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时间:2019-01-09
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1、情境教学模式在小学音乐教学中的应用 摘要:随着素质教育和新课改的不断推进,学生德智体美劳全面发展越来越受到重视。作为素质教育不可替代的一门课程,小学音乐扮演着不可或缺的要种角色。如何提高小学音乐教学,加强学生综合素质的培养,是急需广大教育工作者解决的现实问题。情境教学模式的出现,无疑给广大教育工作者提供了重要的解决思路。本文立足于优秀的小学音乐教学,意图将情境教学模式更好地应用在其中,提高小学音乐的教学效率和教学质量。 关键词:小学音乐情境教学法教学应用 小学音乐课程是素质教育中非常重要的一部分,在九年义务教育中起着至关重要的作用。新课程标准指出:
2、“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”[1]将情境教学法运用在小学音乐中,通过图文并茂、特殊场景的创设,真正激发学生音乐学习的热情和兴趣,在美的享受中感受音乐的魅力,同时不断提高教学效率,深入开展音乐教学,从而实现学生的全面发展。 一、情境教学模式的内涵 “情境教学模式是运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发学生积极的情感,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,提高学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、欣赏美、创作美的能力”5[2]。音乐情境教学是为了引起学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解教学
3、内容,所以音乐情境教学的特点是比较有针对性地开展集图、文、声等于一体的教学,从而在和谐的师生关系中、在幽默的情境中促进学生的进步。情境教学模式的核心在于激发学生的情感,调动学生学习的积极性,并将这种情感体验内化为动力,不断开展学生对教学内容的理解、对教学过程的融入、对教师的认可、对学科的热爱。 二、小学音乐教学中使用情境教学模式的优势 1.加深学生内容学习,助于提高教学效率。音乐教学的情境化运用,将课堂内容呈现在学生面前,具有很强的代入感,会引起学生浓厚的课堂兴趣,并使得学生宛如身临其境。兴趣是最好的老师,在情境音乐教学的过程中,孩子会专注于课堂内容
4、,并很好地将所学与情境化的案例运用相结合,加深学生对课堂内容的理解,这无疑有助于教学效率的提升。 2.符合学生身心发展,利于开展音乐教学。考虑到学生身心发展的规律和特点,小学是孩子系统学习和规范学习的起始,也是孩子培养音乐兴趣和提高音乐素养的开始。小学生在课堂中的专注力容易分散,而音乐课堂中的情境化教学能够很好地抓住学生的注意力。 3.契合素质教育特点,促进学生的全面发展。教育是以社会的根本需要为导向,以培养社会所需求的优秀而又全面的人才为最终目的活动,因此教育反映出了个体与社会的双重辩证关系。音乐教学作为整体教学过程中不可替代的一门课程,其根本目的
5、和价值是为了培养人。情境化的音乐教学是以音乐教学活动为载体,以纯真的学生为客体,满足主体学生的全面发展的需要。 三、情境教学模式在小学音乐教学中的运用5 1.利用新媒体,创设教学情境。近年来,多媒体技术因为快捷、方便、超越时空等优势,在课堂授课中得到应有的关注与广泛的应用。在小学音乐教学过程中,教师可以利用多媒体技术的优势,将歌曲所要表现出的内容,通过卡通动漫并配合节奏的音乐旋律立体地展现在学生的眼前,创设生动、直观的教学情境,激发学生兴趣,使学生积极参与教学情境,抓住学生的课堂注意力。 例如教师可以充分运用多媒体技术在课堂中为学生讲解《三只小猪》
6、这首儿歌。当音乐缓缓响起时,动画播放屏幕上开始出现一个青青的庄园,庄园里的篱笆下,慢慢地出现一只可爱的小猪。这时音乐响起“一只小猪拱篱笆”,然后动画里的两只小猪跟随歌词做出相应的动作,在一起打闹嬉戏,最后画面出现三只可爱的小猪围在一起吃西瓜,瓜子和瓜皮都吞下。因为整个课堂画面生动形象,所以调动了学生的热情和积极性,使学生充分融入课堂情境。通过多媒体技术的运用,教师可以将单向度的音乐融入形象直观、色彩鲜艳的动画中,激发学生的学习兴趣、吸引学生的眼球。 2.借助生动语言,丰富课堂教学。学习不单是枯燥的知识传播的过程,更是一个师生产生共鸣和情感交流的过程。在
7、音乐鉴赏的过程中,由于小学生的想象力丰富,往往会跟随音乐的旋律在脑海中闪现与之对应的情境画面。因此,在小学音乐教学过程中,教师应该充分运用语言创设一幅生动活泼的教学情境,并使学生置身其中,充分发挥自己的想象力,感受音乐的美妙。 例如在教学《火车开啦》这首歌曲时,教师可以像讲故事一样:“5在春天里,在郁郁葱葱的小车站里,粉红色的小火车要开动了,它咔咔地开始奔跑,吐出一朵一朵的棉花糖。”教师可以直接播放《火车开啦》的音乐,并且引导学生根据旋律和歌词展开想象:小火车是什么样子的,他奔跑时候的声音是响亮的吗?然后随机提问:哪位小朋友坐过小火车,可以和我们一起分
8、享那一次难忘的经历吗?这样教师通过生动的语言来为孩子创设丰富的想象情境,让学生感
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