浅谈音乐课堂教学中的创新教学模式

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1、浅谈音乐课堂教学中的创新教学模式【摘要】中国9/vie　　音乐�n堂的创新教学模式是课堂教学的必要探究内容，旨在提高课堂教学效率和学生音乐学科技能的培养，在课堂中积极的运用多种方式和方法形成系列的音乐创新教学模式。　　【关键词】　　创新激发自信张扬评价　　创新是音乐教学工作中永不更改的主题。只有不断创新的课堂才是不枯燥、乏味的，学生所喜爱的课堂，我认为音乐课堂教学的创新可以从以下几个方面进行深入探索。　　一、借助班集体创设民主、自主、宽松的学习环境，激发学生的创新意识　　民主、和谐、宽松自由的学习环境和氛

2、围是学生创新素质成长不可缺少的必要条件。只有在民主、宽松的氛围中，才会有人格的自由与舒展，思维的活跃与激励，进而才会有创新潜力的迸发。　　教学中，为了给学生营造一个良好、宽松的学习环境，我经常灵活的以各种形式给学生分组，不仅有利于集体合作意识的形成，而且能够充分调动每个学生的学习积极性，使每一个学生都参与到学习活动中来，既能在小组中张扬学生的个性特征，又能让学生充分体验到合作学习的快乐。　　例如我在教学歌曲《两只老虎》时，这是学生音乐课堂学习中第一次接触到的双声部歌曲，为了让学生更好的领会和学习双声部歌曲

3、的演唱技巧，我将全班学生分成四个小组，然后再由各小组自由分配谁唱一声部，谁唱二声部。在小组合作学习后，学生们已经在宽松自由的自学环境中得到了练习，感受到了二声部歌曲的美感，并大致领会了二声部的基本演唱要领，这时再在整体班集体中实现二声部的歌曲教学。　　二、在创新中获得成功，在成功中不断创新　　从成功中所获得的精神动力是不断创新的源泉。在课堂教学中，我不断尝试利用创新型的音乐活动培养学生的成就感，利用成功效应，为学生创设尽量多的成功体验的机会，让每一个学生都成为成功的学习者，使学生经常有一种因创新而成功、因

4、成功而学习的健康向上的情绪体验。　　例如我在对三年级学生进行竖笛教学时，许多同学看到老师和同学拿着竖笛就能吹出优美的歌曲，而自己拿着竖笛吹出的只有一两个“破”而“干”的单音，感到特别的沮丧。于是，我利用成功效应，在小组学习中让同学们相互学习、相互表演，吹出一个稳定的单音，同学们就一起鼓掌，再吹出一个小节，同学们就一起模仿，直到不会的同学完全学会。在成功效应的激励之下，让孩子们不会在困难面前倒下，直到走向最后的成功。　　三、课堂中以学生为主体，充分张扬学生个性　　在课堂教学中，培养学生的个性特长和创新精神是

5、素质教育中不可缺少的一项根本任务，不仅要在教学内容和教学方法上体现出来，更要正确处理好学生表现出来的个性特长和创新精神。给学生一个宽松的学习环境，让他们能够主动挖掘自己的内在潜能，有意识，有勇气的展示出来，这是课堂教学一个重要的环节。不是老师讲，学生听，而是老师领着学生不断的探索、创造、发展、创新！　　在课堂中，我经常举行音乐的创编活动，例如以小组为单位用刚学会的歌曲创编一段情景表演。这样孩子们可以根据自己的特长主动承担角色，或主角或配角，或演唱或舞蹈，或乐器演奏或朗诵……孩子们从不同的角度切入，展示自己

6、的优势，一堂优秀的音乐课，在老师的正确的激励和引导下，班上会涌现出好多“小主持人”“小歌唱家”“小舞蹈家”“小乐手”……感觉自己就是音乐课堂中的主人公，由此极大的提升学生的学习效率和学习兴趣，久而久之，这样的有勇气展示就会通过孩子们的不断学习演变成为有能力展示，孩子们会越来越优秀！　　四、让学生从评价中获益　　在学生自主学习的课堂上，参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价，还是学伴互评，其实归根结底都是外在性的“他评”，这些外在的评价如果不能被受评者理解和接受，即使该评价非常正确、非常实用也毫无意义。当

7、“他评”真正地引起学生的自我认同，引发其自我反思之后，“他评”实质上就转化成了学生内在的自我评价。只有到这个时候，促进学生自我调整、改善学习的效果才会出现。因此，从这个意义上说，课堂评价中虽然教师评价和学伴互评很重要，但学生的自我评价最重要。　　让学生参与评价，就是从评价中获益，从评价中获得激励，获得自信和前进的动力。　　在我们采用的小组合作式学习中，每次学习后我都让学生进行评价，让他们说出好的地方和不足的地方。　　让同学们把别人的意见当成自己的一面镜子，看出自己的优点和不足，同学们之间都能真诚地评价别人

8、，这也有助于改善同学之间的关系和培养学生的诚信度。　　比如我在进行歌曲《音乐小屋》的教学时，学完歌曲以后我让孩子们分小组练习，然后各小组展示其练习的成果。当1―1组展示完后，我让其余的小组作出评价，他们的发言真让我大吃一惊。A同学说：“两个叮咚；如果后面那个比前面那个再唱轻点，也许要好听点儿！”B同学说：“他们表演时表情很好！”……如此细致、经典评价不时在课堂中出现，使课堂变得格外生动，使课堂中的学习效果也发生了很大的变化。