谈谈“物流市场营销”实践教学的创新活动设计

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　　谈谈“物流市场营销”实践教学的创新活动设计“物流市场营销”实践教学的创新活动设计论文导读：本论文是一篇关于“物流市场营销”实践教学的创新活动设计的优秀论文范文,对正在写有关于创新论文的写有一定的参考和指导作用,性深入深思的设计。如:　　1.树立先进的市场营销理念。考察实习企业是否明确树立了先进的营销理念。若有,是否符合企业实际,是否得到了有效贯彻。若无,可通过调研选择符合企业实际的营销理念,并提出明确树立这一理念的措施。　　2.制定市场营销战略规划。以“战略超越竞争”的理念,考察企业有无战略规划,结合企业实际,与企[摘要]文章就高职生在“物流市场营销”课程的企业实习中如何开展创新实践活动,在目标、组织“物流市场营销”实践教学的创新活动设计由写论文的好帮手.提供,.、内容、策略、成果、评估等方面作了创新活动的系统设计,对创新教育与专业教育相结合的操作模式、校企在实践教学体系建共享创新能力培育机制进行了积极的探索。　　[关键词]高职院校物流市场营销实践教学创新教育教学改革　　[简介]孟新社(1955-),男,西安职业技术学院,副教授,研究方向为企业创新管理。(陕西西安710077)　　[基金项目]本文系西安职业技术学院2009年立项基金课题“物流管理专业‘物流市场营销’课程实践性教学改革的研究与实践”的主要研究成果,项目负责人:孟新社。(项目编号:43720629-8-2009KY10)　　[]A[]1004-3985(2010)27-0155-03　　　　高职生在企业实习阶段得到创新能力和创新精神培养锻炼是非常重要的。我院在物流管理专业市场营销课程的企业实践性教学中,经校企合作,进行了创新活动设计,就如何指导学生创造性应用所学知识,培育锻炼创新能力,在内容和策略上作了富有新意的探索。　　一、在企业实习阶段开展“创新活动”的作用与理论依据　　(一)创新与创新活动设计　　创新学说认为,创新就是将新思想、新技术引入实际应用。应用创新这一概念,我们对高职生在企业的“物流市场营销”实践教学中进行了“创新活动设计”,即为促使学生在企业环境中应用新思想、新知识、新技术,对企业提出富有改革创新价值的倡议、制度或者方案,在内容、策略以及要求上提出期望或作出规定。 　　(二)在企业实习阶段开展创新活动的作用　　1.有利于扭转轻视高职生创新能力培育的状况。从大量的企业科技创新的实践看,企业技术创新、技术改造的主力军在创新中担任技术攻关重任的关键人物,多出自有实践经验的一线技术操作人员,而这类人员正是高职生的培养岗位。因此,让高职生在专业岗位上培育创新能力是高职人才培养的题中应有之义。但目前高职生人才培养方案中对创新能力培育缺乏具体教学内容和措施,尤其在企业实习阶段,重操作技能、轻视甚至完全抛弃创新能力培育的状况令人担忧。在高职生实习阶段,由校企合作开展创新活动,有利于这种状况的扭转。　　2.有利于探索、深化高职生创新能力培育的途径。实习阶段,在专业岗位上与企业、社会实际需要相结合进行创新实践活动,是高职生创新能力培育最为有效的途径。总结创新教育与专业教育相结合的操作模式,归纳学校与企业在实践教学体系建共享创新能力培育机制的做法,对深化高职生创新能力培育,推动我国从“制造大国”走向“创造大国”具有重要作用。　　(三)设计创新活动的教育理论依据　　在企业实践教学中开展创新活动,实质是高职院校对创新教育与专业教育相结合的操作模式的探索,是学院与企业在高职生实践教学体系中如何共建共享创新能力培育机制的探索,其理论基础仍是创造教育的策略论。企业实习阶段创新活动设计的创造教育理论依据,主要有以下两种:　　1.STS创造教育。STS即“科学—技术—社会”,STS教育是指学习者将所学的科学知识和技术技能应用于社会,开展创新活动。这一策略是国际上包括我们国家普遍推行的创造教育的基本策略。我国一些学校采用这个创造教育策略进行社会实践,均取得了好的成果。　　2.KAS创造教育。即知识、能力、技能(技法)教育,它是一种将基础知识、专业能力、创造技法相结合进行实践的创造教育策略,在美国应用极为普遍,从学校到企业,从中小学学生到,都在使用,成效显著。　　以上两种创造教育策略启迪我们,创新活动的设计,必须将知识、能力、技法相融合,创新活动必须立足于企业、社会的实际需要。　　二、企业实习阶段“创新活动”的目标设计　　(一)基本目标　　校企共同树立“人人皆有创造能力,到处皆是创造天地” 的理念,实施创造教育,开展创新活动,培育师生员工创新能力和创新精神。　　(二)具体目标　　1.校企共育创新能力。校企共建创新文化,协作开展创新活动。　　2.产生创造创新的工作成效。应用所学知识、技能和技术,在调查研究的基础上,为企业改革创新献计献策。　　3.产生创新活动的情感体验。将创造思维、创造技术、创新社会技能以及“学会做事”“学会做人”“营建创新文化氛围”“我创造,我快乐”等创新个性品质要求在实践中应用,产生创新情感体验。　　三、企业实习阶段“创新活动”的组织设计　　(一)对企业参与的设计　　实习企业是学生研究的对象,是创新能力实践锻炼的场所,给学生锻炼创新能力提供较为广阔的空间。设计要点是:由有企业兼职教师参加的教学团队与企业管理层协商,获取企业领导、管理人员和指导实习的员工的支持和参与;企业设立创新活动管理办公室,负责企业创新文化氛围营建、接受创新提案等工作;树立共建共享创新能力培育机制的理念,教育、引导学生和员工积极参与创新活动,推动学生和员工的创新能力在创新活动中都得到锻炼和增强,达到校企双赢效果。　　(二)对学生参与的设计　　学生是学习的主体,要在企业环境中运用所学使创新能力得到锻炼,应具备三个条件:一是学生要有创造思维、创造技法、创新文化氛围营建和创新社会技能训练的基础;二是教学团队对学生实习中的创新活动有计划安排,包括调查咨询、时间要求、选题、校企“双师”指导、督察、试验、鉴定、交流、提案受理、激励表彰等;三是学生以创新团队形式开展活动,团队一般由5人组成,学生推举团队带头人,有“双师”负责指导,每团队选一个创新项目,团队间可进行交流与合作。创新活动是在业务技术技能实践教学的同时进行的,应在高年级实施或在二年级实践教学时安排,在三年级时完成。　　四、企业实习阶段“创新活动”的内容设计　　创新实践活动是以提升企业形象,增强企业竞争实力为指向,其活动内容可分为用于选题的内容和用于创新能力发挥的内容两类。　　(一)用于选题的内容设计　　这类内容有很多,可由学生自拟,也可由教学团队设计一些内容供学生选择。在各选择题中,要给出就该理由如何进行创新性深入深思的设计。如:　　 1.树立先进的市场营销理念。考察实习企业是否明确树立了先进的营销理念。若有,是否符合企业实际,是否得到了有效贯彻。若无,可通过调研选择符合企业实际的营销理念,并提出明确树立这一理念的措施。　　2.制定市场营销战略规划。以“战略超越竞争”的理念,考察企业有无战略规划,结合企业实际,与企业人员一起制定营销战略规划,并运用战略营销理念和策略提出企业对市场营销活动的管理制度或保障措施。　　3.开展企业文化资源建设与管理。以“文化创造财富”“通过文化创意将文化资源转化为创意产品和创意服务”等理念,考察企业市场营销文化资源开发利用情况:与企业一起,通过搜集、梳理、发掘、利用文化资源来提高企业的文化资源转化能力;通过学习、培训和创意,设计新的营销模式和营业推广,生成、扩展和放大文化资源,建立新的企业文化资源;为赋予产品和服务以更好更多的文化创意,从制度和策略上着手,加强企业文化资源管理,搞好企业文化资源和文化资源转化能力建设。4.业务拓展。以“多元化增长”理念,考察物流企业能否通过增加产品或服务种类,以扩大企业的生产经营范围和市场范围。与企业一起,研究设计更多的商业行为、服务形式,连接并驱动各方利益相关者,共同构建物流企业营销市场资源整合平台。　　5.新思想、新技术应用。知识经“物流市场营销”实践教学的创新活动设计由专注毕业论文与职称论文的.提供,.济下,企业能否及时应用新思想、新技术进行改革创新,已成为企业是否具有竞争力的表现特征。学习领会一些新思想或掌握有关新技术信息,结合调查研究并考察论证所在企业实际状况,提出应用某个新思想或某项新技术的方案。　　(二)用于创新能力发挥的内容设计　　这类内容设计专业性较强,旨在推进研究工作,着力于策略引领和思路开拓,促使学生在物流市场营销领域内发挥创新思维能力。　　1.短板理论。应用“桶内水量取决于最短板”的理论观点,考察企业在管理制度、经营范围、员工队伍、技术力量、财力物力资源、企业形象等各方面,哪一方面存在着“短板”效应,成为制约企业发展的主要因素,并着力研究提出解决方案。　　2.产业链理论。随着知识经济的深入和创意经济的来临,行业企业越来越注重“扩大衍生产品与服务“物流市场营销”实践教学的创新活动设计论文导读：本论文是一篇关于“物流市场营销”实践教学的创新活动设计的优秀论文范文,对正在写有关于创新论文的写有一定的参考和指导作用,,延长产业链” 的财富创造新观点。应用这一观点,结合企业和社会实际,考察研究企业目前能增加哪些衍生产品与服务,提出具体措施方案,以推动企业延长产业链,增强竞争实力。　　3.品牌经营理论。以“品牌增长价值”的观点,考察企业实际,并与企业人员一起研究制定品牌经营战略规划及其措施,以提升企业形象,打造企业品牌。品牌建设就是提升传统产品的文化附加值,在每个环节生成创意,苛求永远新鲜,将文化、精神、情感、口味凝入商品与服务,在各环节形成品牌,即形成产品品牌、服务品牌、营销品牌等。　　4.文化创意的有关理论。创意经济下,创意是各行业企业立身之本,是各行业企业营销变革的核心内容和关键能力。学生要与企业人员一起共建创意能力的培育发挥机制:(1)建立制度,营建创造创新的文化氛围,激励员工积极学习和实践创意能力;(2)组织员工开展有助于创意能力提高的学习训练活动,主要是创意思维、水平深思等能力训练和实践;(3)运用灵活多样的方式策略,开展大规模广泛协作来产生和完成创意:不同岗位的创意互动、不同行业的创意互动、企业之间的创意互动、企业与消费者的创意互动等,以此着力产生和实现创意价值。　　5.知识消费时代来临的观点。消费者理性消费,知识型认知消费的时代已经来临,消费者需求多样化,要求市场营销服务快速化、个性化、品质化、互动化。需要用企业文化、产品文化、营销文化、服务文化、延伸利益、品质服务以及特色策略营销等战略手段来培养顾客对产品的忠诚度。　　6.注重观念价值营销。使用价值主要产生在生产阶段,而观念价值不仅产生在设计阶段、生产阶段,还产生、实现在营销阶段。企业要从重使用价值营销向重观念价值营销转变:一是在商品与服务的宣传、推介、展示、视觉效果等方面以多种形式、策略、手段向独特的文化、品位、情趣、寓意等方面侧重;二是全方位满足消费者的需求,不仅给消费者提供特殊的使用价值,还要通过创意销售快乐、便利、审美、信任、独特的人性化、个性化、亲情化等多重的观念价值。　　五、企业实习阶段“创新活动”的策略设计　　(一)校企“双师”指导策略设计　　1.常用的实践性教学策略。“教、学、做一体化”模式、“任务驱动法”、“项目教学法”、“行为导向法”等策略,既是技术技能实践教学策略,也是培养创新能力的重要策略,由校企合作实施。　　2.创新活动的指导及提案受理制度。校企合作建立创新活动的机构和制度,包括机构人员设置,组织学习培训和项目立项,指导创新活动开展,受理合理化倡议和创新提案,鉴定创新成果,协调创新活动,组织经验交流等。　　3.“双师”指导。学生创新团队成立后,安排校企“双师” 作指导老师。　　(二)学生创新能力和个性品质锻炼的策略设计　　这一设计是将创新能力的发挥寓于开展创新活动的策略和步骤之中,是学生创新能力锻炼的关键,主要有:　　1.创新活动开展过程——CPS教育法。CPS教育在美国使用很广泛,是运用创造学原理开发创造性思维和创新能力的活动模式,可归纳为十个阶段:(1)找出理由对象;(2)分解对象的每一要素;(3)逐一寻找理由所在;(4)设想要求达到的目标;(5)收集有关信息、资料;(6)寻找解决理由和达到目标的策略;(7)解决策略评价确定;(8)制定实施计划;(9)跟踪实施状况;(10)反馈分析研究和完善。　　2.创新活动能力应用。(1)调查咨询能力。调查了解所实习企业基本情况以及所在行业、相关产业发展情况。(2)凭借信息能力。能抓住有价值的信息进行深思,嫁接与杂交信息,拆分与整合信息,逆用信息等。(3)快学快用能力。要有为用而强学的渴望,要学最新、最好的,要学得快、用得快,要学有导师等。(4)借力能力。能借优秀成果之力、借企业领导和同仁之力、借社会相关部门人士之力等。(5)完成能力。包括设计、绘图、操作、实验、组织、写作、精雕细刻、整合等。(6)团结协作能力。能与他人齐心协力实现共同目标,能尊重差异、克服偏见、包容多样,能与不同文化背景的人和睦相处,共建共享创新资源等。这些能力在学校已进行过学习训练,在企业实践中要着重运用和发挥。　　3.创新个性品质锻炼。(1)胆识。能为自己的智慧加上勇气,使智慧成为具有能实现其社会价值的真正作用的智慧。(2)毅力。能以坚定持久,毫不动摇的意志力将创新活动坚持下去。(3)活力。始终保持一种乐观、振作的精神状态和积极、稳健的行动能力。(4)追求卓越。坚持每天进步一点点,比任何人都努力,无止境追求完美,努力超越对手,做事有计划和准备。(5)自我激励。常进行积极的自我暗示,自觉粉碎借口创造条件,常检讨自身,保持乐观,进行自我奖励。　　六、企业实习阶段“创新活动”的成果设计　　(一)成果形式设计　　学生在创新活动中形成的成果形式主要有四种:(1)为企业发展提出有价值的合理化倡议;(2)有利于企业发展的新制度、新规定;(3)企业发展的规划、方案的草案;(4)应用新技术解决某方面理由或增加新产品新服务带来新收益的项目方案。　　(二)成果评估设计　　 创新活动的成果评估设计主要有三点:(1)由校企人员共同组成创新成果评估小组,评估学生和员工提交的创新提案。(2)对每个创新提案从新颖性、可行性、实用性等方面作出评估,给出可否同意采纳或倡议进一步完善等鉴定意见。(3)对各种成果给予适当的表彰激励或奖励。　　高职生在企业实习中开展创新活动实践,是对创新教育与专业教育相结合的操作模式的探索,也是对校企共建共享创新能力培育机制的探索,其培养方向和基本路径是正确的,而具体的策略措施则要在实践中不断总结和完善。　　　　[