影响物理师范生信息素养的因素研究绪论,高等教育论文

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1、影响物理师范生信息素养的因素研究绪论,高等教育论文提升物理师范生信息应用能力研究结论与参考文献　　第一章绪论　　一、研究背景及问题的提出。　　（一）问题的提出。　　关于信息技术与教育关系的问题由来已久。2000年，全国中小学信息技术教育工作会议由教育部主持召开，会议上指出，于中小学开设信息技术课，加速信息技术与其他课程融合；全面落实中小学校校通工程，努力达到基础教育跨越式发展等方针。国家《基础教育课程改革纲要》指出，要大力推动信息技术在中小学校教学实践中的应用，逐渐达成学生的学习方法、教学内容的表现方法、师生之间互动方法和教师的常规教学方式的改革，完全发展信息技术的作用，为学生的学校学

2、习和未来的成长提供多姿多彩的教学环境和有效的学习工具。信息技术早已走进了中小学课堂，由最初的教师学习信息技术知识阶段发展到教师利用信息技术，将其作为教学工具，最后到信息技术与课程相融合的阶段。在信息技术与课程融合的过程中，越来越多的人意识到信息技术不仅仅是一种工具，而是一种渗透在教育教学活动中的素养。师范生是未来的教师，职前教师的各种素养直接影响到未来的教学能力。物理师范生关于物理学科知识的理解是未来做好一名教师的重要知识储备，同时，利用何种方式呈现给学生就需要物理教师进行思考。如何利用信息技术更好的呈现学科知识，如何将信息技术融入到学科知识中，就要求教师具备一定程度的信息素养，在教学

3、中不仅能够教授学生学科知识，更能够培养学生的自我学习意识与能力。只有教师拥有这种意识与能力，才会在日常教学中渗透这些思想与方法，因此，本研究针对的是物理师范生的信息素养现状调查，并且在调查现状的基础上分析影响物理师范生信息素养的因素，为物理师范生未来发展提供一些建议与参考。　　（二）研究的背景。　　2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,在提出多面开展信息技术课与校校通工程等决议之后，教育部师范教育司在2001年又颁发了一个意见，即《中小学教师信息技术培训指导意见》，该意见主要目的是指导中小学教师继续教育工程,工程要求教师具有信息的基本知识；并且要了解信息技术，以及它在教

4、学实践中的应用模式。同时，能够选择前沿的、与信息技术相适应的教育理念和方法；掌握文稿演示软件的应用；能够利用办公软件进行教学信息综合处理；掌握文字、图形、图像、动画等素材的编辑与制作等等。　　2002年教育部颁发的《教育部关于推进教师教育信息化建设意见》指出，十五期间推动教师教育信息化具有深刻地重要性与紧迫性，此中包含加速教师教育信息基本设施的建立、加速属于教师教育信息的各类资源的建设、积极探索以及建构现代信息氛围中的教师教学实践和教学管理的新模式，并且要求加强领导、管理和评估等方面的要求，要求加强高等师范院校专业结构设置中信息技术和教育技术等相关专业的建设，培育、训练适用于普及信息技

5、术教育需求的中小学教师。该文件中不仅对教师以及中小学学生等提出要求，同时也从培养师范生信息素养的角度进行了要求，足以体现国家对教师信息素养的重视程度。　　2004年由国家教育部师范司编写的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》则对中小学教师的信息素养提出了具体的要求，其中包括中小学教师的意识与态度、信息知识与技能、对于信息的应用与创新、他们的社会责任四个方面，其中的内容不仅包括信息技术知识的掌握与应用，更强调了信息意识与社会责任的重要性。　　国家不仅出台了各种指导文件和能力标准，同时也开展了一些国际合作的公益培训项目以提升教师的信息素养，最大规模的活动是2000年与英特尔公司协作启动的

6、英特尔未来教育中小学教师培训项目。至2011年已培训了190万名中小学教师及师范生，该项目的培训对象不仅仅是中小学教师，其中更包括了很多师范院校师生，从未来的准教师开始培养，更能提升未来教师的信息素养。　　二、研究的理论基础。　　（一）教师专业发展阶段论。　　我国的师范教育开始于1897年，从上海开办的南洋公学师范院开始，从效仿日本到努力建设中国特色的现代师范教育，可以说是从模仿，到学习发达国家师范教育经验的一个过程。这一过程中记载着中国教育者的理想与期待，同时也有成功与失败，这些经验对我国在新世纪师范教育事业发展的质与量均产生了影响。　　经过多年的研究，教师专业发展可以概括为五个阶段

7、论：教师专业发展的心理发展阶段论、教师专业发展的职业生命周期阶段论、教师专业发展的社会化发展阶段论、教师专业发展的关注阶段论、教师专业发展的综合阶段论。关注阶段论是由富勒提出的，富勒针对于对教师所关注问题的研究，形成教师专业发展过程中连续四阶段模式：教师任教前的关注阶段、教师早期求生存的阶段、教师关注教学情境的阶段、教师关注学生的阶段。富勒的研究虽然只注重了教师专业发展的一个侧面--教师关注的问题，但是从四个阶段来看，大概描述了教师从新手发展起