实施分层教学提高教学效果的论文

实施分层教学提高教学效果的论文

ID:10838137

大小:50.00 KB

页数:3页

时间:2018-07-08

实施分层教学提高教学效果的论文_第1页
实施分层教学提高教学效果的论文_第2页
实施分层教学提高教学效果的论文_第3页
资源描述:

《实施分层教学提高教学效果的论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、实施分层教学提高教学效果的论文《英语课程标准》的核心理念是以人为本。它强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中,一个班级中的学生,在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在差异,同一教学目标,同一施教过程给学生带来了“学习机会不均等”。那么,在现行班级授课制的条件下,如何弥补这一不足,从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢?这就迫切需要英语教师实施分层教学法,以适应学生日益扩大的个性差异,让每个学生都成为学习的主人,增强他们的学习积极性,从而逐渐缩小学生之间在认知领域的差异,让不同层次的学生都能得到最大程度的发

2、展。实施分层教学的基本环节是:学生分层、分层施教、分层测试和评价。1.学生分层。通过一段时间的教学(通常是在第一学期期中考试之后),在充分了解学生学习能力及成绩的基础上,对学生明确提出分层教学的目的和意义,使学生能够接受这种教学方法。分层次教学能使学生保持一种良好的学习心态,让学习困难的学生不自卑,让学习轻松的学生有更高层次的追求。为便于操作,可把学习成绩好,学习兴趣浓,各方面能力强,接受快的学生归为a层;学习成绩中等,学习情绪不够稳定或能力一般,占大多数的属于b层;学习成绩较差,学习困难大,消极厌学或顽皮不学的学生为c层。.a组为竞赛组,b组为提高组

3、,c组为基础组,对各层次学生提出明确具体的要求,让他们按照自己所在的不同层次去认真完成学习任务,同时在分层教学实践中,教师要认真观察学生学习的进步和后退,及时做好相应层次调整。2.分层施教。分层施教是教学中最关键、最难操作的,但也是最富有创造性的部分。教学过程的核心是课堂的45分钟,为调动各层次学生的学习积极性,使每个学生有所收获,应采取灵活有效的教学手段,使不同层次学生能够异步达标。分层施教可从四个方面着手:按课型分层。新授课的教学不必明显分层,a、b、c三层都应掌握课文中的基本语言知识点和基本技能。对低层次的学生要求通过课堂讲解、提问、课外辅导来掌

4、握教学基本内容;对中高层次学生则要求在教师讲解后自主理解掌握,并能进行知识间的联系比较。复习课和操练课的教学分层较明显,根据班内存在不同层次,教师努力创设一种合作学习的氛围,并利用高层次学生的答问、归纳,为低层次学生开拓思路、取长补短。提问分层。为了鼓励全体学生都能参与课堂活动,使课堂充满生机,教师应有意识地编拟三个层次的问题,便于课堂提问,有难度问题让a层学生回答;简单问题优待c层学生;适中问题的回答机会让给b层学生。“给予中差生较多的机会”,是分层教学的课堂提问遵循的一条重要原则。学生回答问题有困难时,教师应给予适当的引导、点拨,以免影响其积极性。

5、如上reading部分:a层学生,在对文章的分析方面要求高一些,有些文章在初学之后便要求他们会复述,课文结束后要能根据对文章的理解达到背诵的程度;对于b层学生,要求适当降低,能在指导下复述课文,对课文的重要章节会背诵;c层学生,因为基础差,对文章理解不透,在复述上存在很大的困难,针对他们则必须耐心等待、多给时间,并加以帮助、提示,部分掌握或背诵重要句子或短语。练习分层。为解决以往高层学生“吃不饱”,中层学生“吃不好”,低层学生“吃不了”的问题,教师实行练习分层。练习作业可分为必做题和选做题。必做题全体学生都做,选做题由b层学生选做,a层学生全做。这样,

6、c层学生要完成,课本上基本练习;b层学生不仅要完成基本练习,也要尝试着选做较难的综合题目;a层则另外增加题目量和难度。原则上,学生完成各自相应层次的练习和作业后,选做高一层次的练习。这样低层学生也能有兴趣按时完成作业,集中精力解决基本题,达到培养基础性学习;中高层学生则在基础性学习的同时,拓展思路,提高发展性和创造性学习。辅导分层。利用平时课后或自修时间,教师对学生进行分类辅导。对c层学生的辅导主要是在面批部分作业时,个别辅导重点突出,选题要简单和基础,同时调动非智力因素,培养师生感情,激发学习兴趣和指导学习方法(在音标教学期间,针对后进生,课间通过“

7、元、辅音碰碰车”的游戏来帮助掌握)。对b层学生,设计中等问题,指导科学方法,同时调动主动性和积极性,鼓励上进为a层,防止下滑为c层。对a层学生则另外进行英语能力提高性辅导,主要培养听说读写等综合运用表达能力,积极参加竞赛活动,鼓励冒尖。3.分层测试和评价。发挥阶段性测试全面及时反馈学生阶段学习效果的作用和激励作用,进行测试及评价的分层。把握好试卷的密度和难度,大部分试题为基础题(占70%)和较易题,少部分为综合题和难度题。分层评价是根据不同的教学目标,用不同的标准来衡量不同层次的学生,对处于不同学习状况的学生及时激励。以分层测试成绩为评价依据,对学生多

8、做纵向比较,考察研究各层次学生在本层次进退程度,使达标学生及时被调整到高一层;对达不到原层次目

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。