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时间:2018-07-08
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1、《名词性从句在写作中应用》教学设计教学目标1.知识目标:系统复习巩固名词性从句。2.能力目标:在特定的语境中,正确使用恰当的名词性从句。3.情感目标:激起学生英语写作的兴趣,帮助其树立学习信心。教学重点1.名词性从句的分类及it充当形式宾语。2.写作中使用名词性从句常出现的错误:错用关系词、多用关系词、漏用关系词、语序错位、主谓不一致和错用语气。教学难点学生能在写作中灵活、有效应用名词性从句。教学过程一、明星话题,轻松导入由学生感兴趣的话题——音乐导入,展示明星周杰伦的图片,介绍他的基本情况,自然引出一连串的不同类型名词性从句,导入教学内容,用ppt展示。6[设计意图:以时尚
2、话题的导入,激起学生求知动力。同时,愉快的话题缓解枯燥语法的学习氛围。]二、扎实基础,突破难点名词性从句的引导词:that、if/whether、wh-疑问词。由例句归纳出规则,that引导的名词性从句;if/whether引导的名词性从句;wh-疑问词引导的名词性从句。it作形式宾语。通过改写练习,回顾it作形式宾语的用法。例如:ThatwewouldnotbeabletounderstandOldEnglishtodayiscertain.ItiscertainthatwewouldnotbeabletounderstandOldEnglishtoday.[设计意图:复习
3、旧知,采取归纳总结的教学方法,由简单的例句着手,引导学生回忆相关的语法知识。]三、创设情境,小试牛刀1.利用图片创设情境,让学生用名词性从句改写句子。2.利用图片创设情境,让学生用所给单词或短语组成名词性从句。3.火眼金睛,找出错误。针对学生在写作中遇到的名词性从句容易出现的错误,如错用关系词、漏用关系词、语序错位、错用语气等等,进行分类总结,以起到警示作用。(1)错用关系词例:她来不来仍然是个问题。误:Ifshewillcomeornotisstilla6question.正:Whethershewillcomeornotisstillaquestion.[简析]在名词性从
4、句中,除宾语从句外,不能用if,只能用whether引导主语从句、表语从句或同位语从句。(2)漏用关系词例:大家都知道地球是圆的。误:Theearthisroundisknowntousall.正:Thattheearthisroundisknowntousall.[简析]连词that引导的主语从句时,若主语从句置于句首,不能省略。(3)多用关系词例:我问他是如何旅游的。误:Iaskedhimthathowhewastravelling.正:Iaskedhimhowhewastravelling.[简析]that是连词,how也是连词,因此,上面的主句和宾语从句之间只需用一个
5、连接词。根据句意,that显然是多余的。(4)主谓不一致例:讨论会将在何地举行还没决定。误:Wherethediscussionwillbeheldhavenotbeen6decidedyet.正:Wherethediscussionwillbeheldhasnotbeendecidedyet.[简析]以一个句子,即主语从句作主语时,谓语动词用单数。(5)语序错位例:他现在在哪里还不清楚。误:Whereishenowisn’tquiteclear.正:Whereheisnowisn‘tquiteclear.[简析]在主语从句中应用陈述句语序。(6)错用语气例:他建议会议推迟到
6、下星期五。误:HesuggestedthatthemeetingisputofftillnextFriday.正:Hesuggestedthatthemeeting(should)beputofftillnextFriday.[简析]表示“建议”(suggest,propose)“命令”(order)“要求”(de-mand,require)等动词后接宾语从句时,宾语从句谓语动词要用虚拟形式,即“should+动词原形”或“should省略用动词原形”。6[设计意图:本环节借助多媒体技术创设情境,将枯燥的语法转换成生动的实景,提高了学生学习积极性的同时又降低了理解的难度,从而
7、使教学过程变得有趣,高效。]四、巩固提升,实题演练1.用名词性从句翻译较常见的电影台词例如:Lifewaslikeaboxofchocolates,youneverknow________.(你会得到些什么)IftheGodwouldgiveachance,Iwouldtellyou_______.(我将永远在这里等你)Ifourlovehastobesettledwithatimelimit,Iwish_______.(那将是一万年)2.历年考试试题练习例如:调查表明一半的女孩选择电影或者电视明星作为
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