二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-苏教版【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com专项部分口语交际一、教学目标《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《标准》在“阶段目标”中对(1～2年级)口语交际教学提出了6条目标要求：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6.有表达的自信心。积

2、极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面：口语交际的基本能力——倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法。应对能力：能复述、转述，向人请教，与人商讨。口语交际的基本素养——注意态度文明，提高语言修养。二、指导第一单元说话要注意姿势一、教学目标　　让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好的体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。二、教学重难点训练学生正确的说话姿势，提高学生的口头表达的能力。三、教学准备小黑板

3、、儿歌、挂图、课前搜集说话姿势不正确的例子。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com四、教学过程1.唱儿歌引入情境（1）同学们，跟老师学一首儿歌好不好？（小黑板出示“拍手歌”。教师边领读边做拍手动作，感染学生）你拍一，我拍一，说话姿势要注意你拍二，我拍二，说话不要摸小辫你拍三，我拍三，说话挠头太随便你拍四，我拍四，说话站直不斜视你拍五，我拍五，上课发言要记住你拍六，我拍六，头正身直说清楚你拍七，我拍七，餐桌吃饭有规矩你拍八，我拍八，嘴里有饭不说话你拍九，我拍九，老师教导记心间你拍十，我拍十，文明姿势要坚持（

4、2）同学们，“拍手歌”告诉了我们什么？（3）引出课题：说话要注意姿势过渡：我们来看看图上的这几个小朋友，他们的姿势正确吗？2.图片，明理导航出示图一：（1）图上画了谁和谁？她们在什么地方做什么？（2）仔细看看那位女同学，她说话时的姿势正确吗？（3）为什么说她说话时的姿势不正确？她应该怎样做才是正确的姿势呢？引导看图，小组讨论（4）同学们，经过一番观察和讨论后，我相信大家心中都有了答案，那敢不敢举起小手，把自己的想法告诉大家呢？勇敢的孩子最招人喜欢。（随时表扬、鼓励学生）（5）实际感悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xue

5、keedu.coma、你觉得那个女孩应该怎么说，怎么做呢？同位互相表演。b、刚才大家表演得很投入，真精彩。把老师也吸引了，老师也想和你们一起表演，愿意吗？情景表演，师生合作。c、以评价的方式引导学生正确表达。（刚才这位同学声音清脆悦耳，意思表达清楚，态度自然大方，还面带微笑，和他聊真舒服，所以，大家在同别人说话时一定要注意自己说话的姿势，这样，别人在同你交流时才会感觉心情舒服，才会愿意同你交流。）出示图二、三：（1）引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应当怎样做才对？（2）小组从两幅图中任选一幅表演。（鼓励学生将正确的说话姿势表演出来）（3）指名上台

6、表演。（4）根据同学们的表演，及时评议。（5）小结：不同的场合要用不同的姿势，正确的姿势会让人感觉到你的礼貌，会使人感觉到你的亲切。3.讨论，辩中求同（1）分组思考讨论：在我们平时的学习、生活中，还见到过哪些不正确的说话姿势？（留给学生足够的时间思考、讨论）（2）交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。（3）如果你遇到以上情况，会怎么做呢？（选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?）4、总结，言中提升同学们，平时我们在与别人的交谈中，除了把话说好之外，还要注意有大方

7、、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话要注意自己的说话姿势。第二单元讲童话故事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com一、教学目标　　1.通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。　　2.培养学生自然大方的态度，使学生养成认真听别人说话的习惯。　　3.鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。　　二、教学重难点1.培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。2.培养学生的参与意识和

8、情感态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。　　三、教学准备