浅思中小学教育缺陷

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1、浅思中小学教育缺陷谈到教育，我并不很了解除我受教育经历过的以外情况，所以我仅以我的经历为引，说说我对中小学教育的了解与看法。下面我说说我的经历。我出生在陕西黄土高原的一个很封闭的乡村，然后七岁（虚岁）上小学，在这之前没进过幼儿园，只接受了父母给的一些学前教育，当时的小学包含了一年的幼儿班，所以是八年，前七年我在村小学，上六年级时转学到沙家店镇小学，借读一年后到米脂县米脂三中读完三年初中，后来由于成绩比较好，被西安交大附中录取，转而在西安完成三年高中学业。所以说，至今为止，我经历了乡村，小镇，县城，以及像西安这样较大都市的教育。先说小学，那时

2、候生活很天真，很快乐。在农村的小孩不需要上各种各样的补课班，特长班，因而生活很清闲，每天只有很少的作业，放学前完成，回家后有大把的时间玩或者帮父母做家务，整天在黄土地里疯跑，打滚，也不用担心成绩好坏。当然这样单纯生活的后果是走出去后不认识这个世界，不懂红绿灯，不懂电梯，不懂电脑，不懂英语……一切都要在别人已耳熟能详时学习，像个新生的婴儿，感觉很矛盾。而站在另一个角度，我不认为这种封闭与落后是一种不幸，尤其在我见识了现代城市的小学生后，我以为这是一种幸运。我见过八九岁的小孩为了赶上各种班放弃午休，放弃周末，长久如此；我前几天又见了四五年级的孩

3、子受老师的号召，在暑期为“全县教育工作总结大会”的召开排练节目一个星期，而这些少先队员的致辞满篇是“十一五的辉煌”“十二五的伟大目标”“三个代表”“三大目标”“鲜花”“伟大”之类的词，我很惊讶小学生的“成熟”，也很疑惑小学生是否明白这些词是什么意思，找了个学生问了一下，结果遭人家白眼，她很不屑地回答：“我才不管这是什么意思，反正老师让我参加。”我很无语，不知道这算不算是学会融入社会的第一步，算不算学会生活。而我最起码初中毕业后才直接面对这样的事，窃以为自己很幸运！现在想来，乡村对儿童是一块净土，这里没有环境﹑社会﹑思想的污染，保存了最原始的

4、一面，而这块净土却和与时俱进不搭边；城市对儿童不算是健康成长的乐园，因为城市的孩子过早就要接触这个社会里令人厌恶却又无奈的一面，但这里时刻有最新的世界，这是个矛盾的现实。到了初中，来到县城。县城不大，走路一小时不到能绕一周，经济不发达，因而教学资源比较紧张，整个学校只有一栋教学楼，学生却有两千多，我们一个班最多时曾有一百零八人，因而班里人人自称来自梁山。当时我的生活比较平静，但我之外的世界并不平静。在初一时，在课余时间我们听到的最多的是哪几位同学又打架了；在初二时，由于校长的励精图治，打架的人逐渐减少，可小事不出，大事没少。在某个星期六（当

5、时补课），一学生带社会人士入校对另一学生大打出手，令其脑溢血，住院半年。同一时期，邻校学生下课玩耍令一学生死亡。在初三，小架没人打，因为大家都不屑打架了，有事都直接动刀，初三上半学期，我同班一学生因一点小事被人在网吧一刀刺死。后来邻校一学生在上晚自习时用一把水果刀刺死前排一学生，是为了争一个女孩，最令人不敢相信的是，当时一老师还在讲台上授课。我列举这些惨烈的事实不是为了说明这个世界有多黑暗，而是意在让大家发现，即使在学校的大力管制下初中学生的这种暴力和变态心理还是愈演愈烈的趋势，而且据我所知这里的初中学生过半都是按类似的状态发展（这只是好一

6、点的县城中学，管理差一点的情况更遭），我不知道这样的情况能否用来推测到其他地方，如果能，我想这个世界好危险！转眼上了高中，来到西安。在这里我看到了一个很广阔的世界，各地学生的风采，许多老师的教诲，先辈们思想结晶的光华……许多新鲜的事物展现在我的眼前，我仿佛走出峡谷，一下子看到了一片辽阔的平原。我很兴奋，可在兴奋之余，有两件事使我非常震惊。第一件事是我小学和初中的同学大批辍学。截至我高中毕业，据我所知，我小学的同学超过五分之一没读完初中，五分之三没读完高中，我初中同学则有近半未读完高中。他们辍学后有的去学修理，有的入伍，有的赋闲在家，也有的去

7、当服务生，反正五花八门，干什么的都有。最让我惊讶又尴尬的是几个小学女同学已经嫁人了，其中一个的孩子见了会叫我叔叔，让我不知如何面对。我很不理解他们何以如此早离开学校就去问，结果听到最多的是“读书无望”，我不明白为什么当我以及我西安读书的同学看到梦想的圣火时，我家乡的同学们竟把希望读成了无望，难道是先天智力不够或家庭问题吗？不，我想绝对不是这些原因，我没见那位同学痴呆，也没见哪位家长不让孩子读书，我只见家长们想尽办法让孩子有最好的环境学习，但现实如此不乐观。另一件使我震惊的事是我们身上偏向奴性的变化。随着年龄的增长我清晰地感受到了周围同学及自

8、己的变化，对一些不好，我们最初抗议，抗议无效后变得学会沉默，沉默也无效，我们终于学会了顺从，不知道我们顺从一段时间后，当我们年纪够大，资格够老，我们会不会也看着下一代有如此蜕变。