建新型班级管理模式

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1、建新型班级管理模式文章摘要：和谐教育可以凝聚学生人心，和谐教育可以团结班级力量，和谐教育可以培养创造人才。班级奏响和谐的旋律，必将为学生的发展注入活力。和谐的班级是师生都向往的精神的乐园，是培养创造人才的摇篮。以人为本，构建和谐班级是推行构建和谐社会，呼唤和谐教育的基础。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。所以，班主任必须将和谐教育的理念融合到自己的班级管理中，使和谐教育与班主任的班级管理得到有效整合。关键词：和谐教育、班级管理、创造人才、人性化和谐的班级是师生都向往的精神的乐园，是培养创造人才的摇篮。和谐，

2、在传统的道德伦理中，为历代先贤所推崇追求。十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会伟大目标中感受到国家在殷切呼唤和谐教育，这对于每一个班主任在班级建设管理中提出了新的课题要求、理念及管理模式。以人为本，构建和谐班级是推行构建和谐社会，呼唤和谐教育的基础。和谐教育使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。所以，班主任必须将和谐教育的理念融合到自己的班级管理中，使和谐教育与班主任的班级管理得到有效整合。一、    和谐教育中班级制度的人性化创建“绳以规矩，始成方圆”，要创建和谐的班级，没有一个和谐的班级制度是很难想像的。只有和谐

3、的班级制度才能使班级管理真正规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为；才能使班级管理经常化，防止“抓则紧，放则松”的冷热病；才能使班级管理精确化、科学化，有效克服教师在操行评定中凭印象和感觉的模糊化管理现象。班主任不可能制定出放之四海皆准的班级制度，但班级制度的和谐性应当是一致的。要建立一个全面发展的和谐班级，学生是班级的基本粒子，学生的全面发展是班级和谐的基本要求。因此，和谐的班级制度，在内容上应当对学生的德、智、体、美、劳等方面素质的提高进行全面的规范。班级制度的视角应是多方位的，班主任对班级制度应全面规划，以促使学生素质全面发展。班级

4、制度不仅仅是学生学习知识的激励器，更应是学生创新能力的激发器。对班级制度而言，要激发学生的创新精神和创新能力，应符合以下要求：一是确认和保障学生的主体地位，班级制度应以充分体现学生的存在为前提，所有的规则都必须是为了学生的全面发展和个性张扬而设置。二是要促进和保障创新氛围，班级制度应鼓励学生产生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索、选择新途径新方法处理问题，激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于追求不断创新的“临界”状态。三是倡导学生敢于质疑，提出一个疑问就是创新的开始，班级制度应保障学生具有既尊重教师

5、又不迷信教师的敢想敢说的批判精神，为学生成长为开拓型人才铺展道路。二、    和谐教育中班级组织的人性化健全健全的组织是班集体最基本的建设，没有健全的组织就只有个体面集体，只有个体活动而无集体管理；没有健全的组织机构，集体也不复存在。学生只有在管理和被管理中认识到责任，学会履行职责。管理体系是一个班级内部的系统工程，需要不断地完善和改进，这就必须创设民主和谐的氛围。每个学生都有其个性思维，多一个脑袋就多一分创造，充分发挥每个人的智慧资源，让每个学生都敢于参与，乐于参与管理，班主任切忌全部承包，更不可一锤定音，要以接纳的胸怀欢迎每一个哪怕是

6、极微小的管理环节的建设意见。在班级集体中，有个班委，才产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，每个班干部都有自己的份内事，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况，学习委员起学习带头作用。班干部必需学习优秀，而且要热心帮助后进生，劳动委员首先要劳动，要保征班级的演洁卫生，要督促同学们做好值日生工作，起劳动榜样作用……每个队干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，学生们在履行义务的同时也能加强了责任心的培养。班干部一旦确立就成为班级的领导核心，是班级管理的驱动者，每个班干部都各司其职，相互协调配合，做到“事事有人管

7、，处处有人问”，将班级管理引入自动运行轨道。对于班级管理中出现的问题，把它抛出来，大家摊开来一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见，如：有人总忘记带课本怎么办?值日班长遇到不服管的怎么做?劳动很认真和不认真的人该如何区别对待?许多类似的问题都是学生在自我讨论中找到了方法并实施了一系列措施。班主任适当给学生更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把和谐思想渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥管理对学生的约束、激励、引导作用，最终实现班级管理

8、和谐、民主化。三、    和谐教育中班级人际的人性化构建　一个班级，人际关系主要由班主任和教师、教师和同学、及学生与学生之间的关系构成。构建和谐的班级人际关系，班主任是关键。班主任要有高尚的情