孤独症儿童的语言训练

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1、孤独症儿童的语言训练源自：郑州市康达能力训练中心  作者：王彦老师　孤独症儿童的语言训练是一项长期而又艰辛的过程，在训练的过程中我们会遇到一个又一个的问题，这些问题的存在无疑是在向我们挑战：我们的毅力是否坚定？我们的经验是否丰富？我们的方法是否灵活？不管难关有多大，我们既然已经面临，都要寻找解决的办法。一把锁，终有打开他的钥匙，这些困难就好比一把把不同的锁，而我们就是那一把把开锁的钥匙。在训练过程中有这样一类孩子：她们有理解能力，她们能够正确模仿口型，但是发不出声音；一些孩子能正确模仿口型，有气流呼出，但是他们发出的音是清音，

2、气息明显很微弱；还有一些孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但听起来是一种尖声；更有一些孤独症儿童，由于不能自如地开合嘴，自如地升降、伸缩舌头，自如地展开或撮圆嘴唇，因此他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。上述问题原因分析：语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大，而有的儿童则存在较大的发音障碍。1、发音器官的功能不会应用，发音器官的功能包括：1）呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出，但

3、部分孤独症儿童在吸吮、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气方面有较大问题，这就可能导致他们发音功能发育不成熟。他们不会用吸管吸水，不会将饭吃进口中，而是直接等待别人喂至口中，他们不会咀嚼硬质食物，只能吃流质或软质食物，他们不会进行深呼吸、闻等动作。2）发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音，而孤独症儿童由于缺乏大运动锻炼，肺活量没有得到充分的练习，从而至使他们不会进行有意识地运用气流，气流与声音也不会统合应用。3）口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。正是由于嘴的

4、自由开合，舌的自由升降、伸缩，唇的自由展开或撮圆，使口腔形成不同功能的共鸣器，使气流通过时发出不同声音。但孤独症儿童由于长期不用自己的唇舌至使他们的唇部、舌部较僵硬，小肌肉的协调性较差，至使他们不会灵活运用自己的唇部及舌部功能。    2、听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件，如部分孤独症儿童在听觉理解、听觉分辨、听觉过滤、听觉广度方面存在着较大的障碍。3、由于触觉及本体感觉（指人对自己的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位置、姿势的感觉）的障碍引起的。由于对自身发音器官（口腔、舌头、牙齿、面颊）缺乏觉察，无法使口

5、腔肌肉的运动自如而妨碍了他们说话的能力，因此，运用各种感觉使孤独症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。解决策略：发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。在训练者发音说话时，让孤独症儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。发音训练还应该包括被动发音训练，训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度，反复练习。训练中要注意保持轻松愉快的情绪，强制、威胁会使儿童更

6、感紧张，甚至拒绝发音。发音训练包括以下内容及方法：1、呼吸训练——a、和儿童一起做吹蜡烛、纸条、乒乓球的游戏；b、用吸管吹水、吹泡泡；c、和儿童一起吹口哨、吹口琴；d、嘴唇噘起，慢慢吹气，手置于嘴前10-20厘米处感受气流。e、双唇闭合，发“咝咝……”并用手感受气流。f、闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西。g、用吸管喝饮料。2、舌部训练——a、正伸舌b、左右摆舌c、舌头用力抵左右腮d、舌尖舔上下唇e、舌尖抵上下齿f、练习舌尖的发音动作：da(大)……  ta（他）……  la（拉）……3、口部训练a、唇的张合练习b、嘴张很大发

7、a……的音c、嘴巴圆起来发o……的声音d、发Ü……的音e、嘴巴扁起来发e……的音f、牙齿对齐i……的音g、练习双唇的发音ba……、p……、pa……h、练习唇边音la……i、练习唇齿音fa……、f……4、鼻音训练，闭唇发“m”、微张发“n”，并哼唱这两个鼻音，练习有鼻音的音节ma（妈）、mo（摸）、mi（米）、ni（泥）5、嗓音训练：所谓嗓音训练就是促使孤独症儿童活动声带，声气统合，发出响亮的声音，要儿童尽量放大声音一口气直接出来，不要只在喉咙里转。6、四声练习：利用六个元音反复练习，并用手势来辅助表示，选择合适的儿歌、绕口令反

8、复练习。7、感统训练，以大运动为主：a、跑步；b、上下楼梯；c、蹲起；d、仰卧起坐；e、蹦跳床；f、模式。当儿童已经注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。总之，想办