高中英语课堂的有效教学论文

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1、高中英语课堂的有效教学论文摘要：如何实现课堂的有效教学，让课堂教学达到最优化，一直都是广大英语教师们在积极探索、实践的课题。本文主要就有效教学的内涵、实施有效教学的注意点以及如何使得高中英语课堂有效教学达到最优化进摘要：如何实现课堂的有效教学，让课堂教学达到最优化，一直都是广大英语教师们在积极探索、实践的课题。本文主要就有效教学的内涵、实施有效教学的注意点以及如何使得高中英语课堂有效教学达到最优化进行探讨。关键词：高中英语；课堂教学；有效教学；最优化课堂教学是整个教学活动过程中的主要阵地，学生在课堂上的有效学习时间决定了学生的学习效果，同时也决定了课堂教学效率，如何让课堂教学

2、达到最优化，是每一个教师都在关注的问题。当下，将有效教学的理念引入课堂教学中，并通过各种方法提升课堂教学效率，是所有高中英语教师的努力方向。一、有效教学的内涵所谓有效教学，指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。有效教学是一种客观属性，同时也是一种价值属性。不论“效”之大小如何，“效”之代价多少，均应以该活动结果作为客体是否符合主体需要为依据。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学

3、生能够获得具体的进步或者发展，即是说学生是否有进步或发展是教学有没有效益的唯一硬指标。这里的教学有没有效益，并不是通常意义上的教师是否完成了教学内容或者是教学的时候教师的态度是否认真，而是指的学生有没有学习到新的东西或者学习的好不好。如果学生产生了不祥学的想法，或者是学习之后没有任何收获，那么教师即使再辛苦也是一种无效教学。同样道理，如果学生花费了大量的精力没有得到相应的发展，那么这种教学也是无效或低效教学。二、实施有效教学的注意点教学的有效性是教学设计的生命，是学校教学活动的一个基本追求，它直接关系到教学的质量和人才的培养。在实施有效教学的过程中，需要注意以下几点。1.深刻

4、领会和正确把握教学目标新课程标准要求将“知识与技能”，“过程与方法”，“情感、态度、价值观”三方面目标进行有机结合，教学目标在关注知识与技能的同时，还要关注过程与方法，情感、态度和价值观，在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。然而一堂课的时间只有40或45分钟，不可能“面面俱到”，教学目标是相当“有限”的。有句老话“与其击伤十人，不如击敌一人。”为此必须要领会和正确把握教学目标。2.正确把握教师的主导作用和学生的主体地位在新课改中，要求将学生放到课堂的主体地位上来，教师则主要发挥主导作用。但是由于传统教学的惯性思维的影响

5、，许多教师在组织学生开展科学探究活动时，越俎代庖，代为探究。从发现和提出问题到分析论证、得出结论，都是教师按照自己的思路展开，视学生的创新思维为教学时间上的浪费，学生自主解决问题的环节很少，学生们只能够机械的跟随教学的步伐走，缺乏自主思维。有效教学需要的是学生能够自己完成构建知识的环节。3.活用教学方法防止课堂教学模式僵化教学有法，教无定法，没有最好的方法，只有较适宜的方法。课堂教学模式并不是一成不变的，它是在不断的发展变化的。如果在教学的过程中过分的注重模式，并机械的套用模式，那只能够流于形式。每一种教学方法都有其自己的特点，但是也必定存在着其缺点，它们要能够发挥其最大作用

6、，都必须建立在一定的教学内容、学生水平以及教学环境等因素的基础上。因此，要想使得课堂教学有效就必须要活用教学方法防止课堂教学模式僵化。4.对问题的探究不能够过分“开放自由”在新课标实施以来，很多教师为了刻意的迎合新课标就挖空心思地把学生学习的内容转化为问题情境，并处心积虑地追求教学形式的新颖和多样来激发学生的思维，培养创新、发散思维能力。特别是对问题的探究，许多教师鼓励学生标新立异，在现成的答案之外寻求新的尝试，甚至无所顾及地“迁移”和“延伸”。这样做不仅浪费了宝贵的教学时间，学生也顾此失彼，抓不住学习重点，造成了教学的有效性缺失。5.需要避免短期效应而应注重长期效果对于科学

7、的教学来说，有些内容是通过课时教学能够实现的，并能马上测量的，是教学的短期效应，有些内容需通过长期的教学才能逐步形成的，而且对学生将来的学习和可持续发展起着很大的作用，是一个长期效果。在教学中只追求可测量的短期效应，而忽视不可测量的长期效果的教学来片面提高课堂教学的实效性，是事与愿违的。三、如何实现有效教学的最优化随着课改的深入，要让英语课堂有效教学达到最优化，笔者认为需要做到以下几点。1.加强教师自身素质的提高是课堂教学的有效性的重要前提教师本身的能力高低会直接的影响到课堂教学质量，这就要求英语教师应