探讨初中《历史与社会》资源的有效使用的论文

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1、探讨初中《历史与社会》资源的有效使用的论文摘要：《历史与社会》课程涉及到政治、经济、文化、社会生活的各个方面，课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等，也包括校内外一切可以利用的资源，它们是教师开展教学活动的基本凭借和依据。但我们绝对不能把它理解为我们教学活动中的权威，要提高课堂教学资源的实效性，我们必须走资源使用的多元化。关键词：课程开发；有效使用；教材；教学资源《历史与社会》教学资源丰富多彩，形式多样，教师如果围绕课程标准大胆、有效地开发利用课程资源，创造性地使用教材，那么，在教学活动中就可以用最少的时间，花最小的精力，获取最大的教学效果，

2、这是新课程背景下广大教师苦苦追寻的“目标”。基于这种思考，本文结合自身的教学实践，针对初中《历史与社会》资源的有效使用问题，谈谈自己的几点体会：一、灵活运用教材资源，走课程资源利用的多元化1.研究学生心理，有针对性地选择教学资源学生是一切教育的主体，要让学生自觉、主动、积极地参与学习过程，教师必须从学生的认知特点和规律出发，结合中学生的心理、生理特点，对不同层次的学生采用不同的教学模式，避免教学资源选择上的盲目性。.如“贪玩”是初中生的天性，游戏具有启真、启美、启善的功能，如果在课堂上适当设计一个学生喜爱的游戏，无疑会唤起学生的主体意识，激发学生的思维积极

3、性，进而引导学生对历史的自主探索，发挥学生的主体作用。2.合理整合教学资源，科学利用教材资源教材是专家学者根据课程标准编写而成的，必然存在着时代发展与教材相对稳定。教师的教学活动应坚持以课程为中心来处理教材和设计教学结构、教学内容，根据学生需要对教材进行加工、组合，并不断地吸收新鲜富有感染力的教学资源，使自己的课堂教学富有个性化和时代感。如现代教学媒体极为先进，我们所见到的展示课，有文字、地图、动画、视频等，学生看得眼花缭乱，应接不暇。从表面上看都用了大量资源，但学生听课效果很差，抓不住重点和难点，在一定程度上影响教学效果。一堂好课，不是资料的堆积，而是教

4、师如何科学利用教学资源，发挥资源的最大作用，学生是否理解知识，能否灵活运用。二、培养学生理论联系实际的能力，开发利用社会资源理论联系实际是社会课教学的基本方法，是学生学好知识的基本前提。社会是一个大课堂，社会中存在丰富的教学资源，开发和利用好社会资源能有效地培养学生的创新精神和实践能力，能自觉地解决实际生活中的许多问题。开发和利用社会资源的形式多种多样，如引导学生关注国内外热点问题，利用电视、报纸、网络等发动学生收集富有意义的材料，教师把这些材料与所学知识结合起来，设计相应的问题，让学生分析、讨论，从而解决热点问题。这种活动有利于增强学生主体参与意识，启发

5、学生的创新精神，发展学生的个性思维。古人云：实践出真知。《历史与社会课程标准》强调从学生的实际出发，要求学生自主探究与实践，倡导合作学习。学生经验是一种资源，是我们教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终转化为自己的经验才有价值。在教学中，如果教师将学生熟悉的、贴近学生生活实际的素材引入课堂，那就使学生感到课堂充满了生活的气息，提高学生解决实际生活问题的能力。如七年级社会中“如何选择使用地图？”这一课，教师不妨从学生兴趣出发，设计一条从杭州到乌鲁木齐旅游线路，要求从中国的交通、地形、气候、民族风俗等角度来设计，选择地图，以小组讨论确定最佳方案。虽说是

6、旅游，学生在讨论中感受到浓浓的生活情趣，了解到地图与人们生活密不可分。三、充分发挥学生资源的优势学生是学校教育的对象，更是教育教学中必须开发和利用的资源。在历史教学中，学生就是一种重要的资源，教师常常忽略对学生资源的开发与利用。同时，学生资源与学生同在，只要面对学生，教师就拥有这些资源，无论是课堂教学、小组活动，还是个别辅导，随时随地可以加以利用。新课程改革倡导学生积极主动的参与教学过程，学生是学习的主体，理应成为课堂教学的中心，教师在课堂教学中的任务是为学生的学习提供各种指导和帮助。历史知识形象生动，但学生一时难以理解，教师必须通过教学的各个环节来把关，

7、教导学生，找出学习规律，理清学习线索，分清重点和难点，加以巩固落实。同时，学生来自不同的家庭背景，有着各自不同的经历和知识储备，教师应合理地开发和利用好这一得天独厚的教学资源。如笔者在讲八年级的《世界三大宗教》一课时，课前让学生分组收集一种宗教内容，要求从教义、风俗习惯、重大节日活动、禁忌内容以及对人们生产生活的影响等角度考虑，将材料在课堂上汇总，讨论和比较不同宗教，再分析青少年能否信仰宗教等问题。整节课学生表现得非常出色，课堂气氛活跃，学生的合作意识很强，展示了学生的语言表达能力合逻辑思维能力，学生真正成为课堂的主体，课堂也充满生机和活力。四、突破教材的

8、编写体系，帮助学生重组学科知识的逻辑新体系许多教师都在怀念旧教材的