为中华之崛起教学设计

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1、★精品文档★为中华之崛起教学设计课题：小学语文人教版第七册第25课《为中华之崛起而读书》第二课时教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看学情分析：《语文课程标准》中提出初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表

2、情达意方面的作用在教学设计中针对学生实际设计问题，让学生循序渐进解疑培养学生初步把握文章主要内容的方法学习积累词语、句子的方法课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备教学目标：1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★为中华之

3、崛起教学设计课题：小学语文人教版第七册第25课《为中华之崛起而读书》第二课时教材分析：《为中华之崛起而读书》是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看学情分析：《语文课程标准》中提出初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用在教

4、学设计中针对学生实际设计问题，让学生循序渐进解疑培养学生初步把握文章主要内容的方法学习积累词语、句子的方法课文记叙的事情发生在20世纪初，学生对当时中国的社会状况和周恩来的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备教学目标：1、正确认读并规范书写本课12个一类字，认读8个二类字，正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★等词语2、正确、流利、有感情

5、地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情3、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的教学重点:把握文章的主要内容品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因教学准备：1安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹3、设计概括课文内容的练习题4、制作相关课件教学过程：一、复习导入，整体感知：师：这节课，我们继续学习第25课①齐读词语：帝国主义欺凌得意扬扬

6、租界繁华热闹非凡巡警训斥耀武扬威妇女哭诉衣衫褴褛②读着读着，你发现这些词语在排列上有什么规律？③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★如果让你填写，你会什么？？？铿锵有力二、深入探究，激情内化1、仔细读第七段，说说他看到什么？a、指名读，思考：什么是大不相同呢？哪些地方完全不相同？灯红酒绿是什么景象？出示图片那别的地方会是什么样的呢？学生练想象说小结：灯红酒绿，热闹非凡，那是外国人生活的租界而中国人在自己的土地上却衣不蔽体，食不果腹这就是大不相同啊！还有什么地方跟别地地方不一样啊？耀武扬威是

7、什么样子？耀武扬威的巡警，在别的地方可能是什么样的？小结：洋人在中国的土地上寻欢作乐，横行霸道，还有中国的巡警保护他们的安全这是多么鲜明的对比啊！难怪课文这样写：读这段话过渡：洋人在中国的土地上自由自在，寻欢作乐，而中国人却生活艰难，备受欺凌，所有这一切都是因为中华不振啊！在租界里他们的生活何止是灯红酒绿，何止是耀武扬威，周恩来还亲眼看见了一件令人发指的事呢？2、仔细默读第八自然段，还看到一件什么事呢？面对这样的事，不同的人有不一样的反应每个人的态度是不一样的课文里写了哪些人啊？有哪些不同？请在书上做批注交流一：人物有妇女，洋人，巡

8、警，围观的中国人交流二：先来看看妇女的表现：1、找出描写妇女的句子读一读：＃抓词理解：的妇女衣衫褴褛理解吗？能想象一下这个妇女的样子？身上的衣服破破烂烂，静心思考，相信我们对词语的理解还可以更深入点说明她日子过得？＃妇女的反应是什么样