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1、提高作文教学实效性探索论文当前初中作文教学中的问题很多，作文教学普遍低效，中学生作文水平普遍偏低。主要问题主要存在于两个层面上：其一是学生怕作文、烦作文，写不出作文，写不快作文，写不好作文；其二是教师怕作文教学、不够重当前初中作文教学中的问题很多，作文教学普遍低效，中学生作文水平普遍偏低。主要问题主要存在于两个层面上：其一是学生怕作文、烦作文，写不出作文，写不快作文，写不好作文；其二是教师怕作文教学、不够重视作文、指导不力、评改成效不高、引领作文走向不明，评价不客观。如何让学生爱写作文、会写作文、写好作文，这是每位语文教师当前非常关切，也是迫切需要解决的问题。我认
2、为新课程标准下的初中作文教学，应主要从激发学生兴趣、注重积累素材、丰富评价手段等几个方面加强教学，才能提高作文教学的实效性。一、激发写作兴趣。通过开展丰富多彩的作文活动，营造写作氛围，激发学生的写作兴趣，把作文时间变集中为分散，既写书面作文，也练口头作文，从形式上和情境上激发兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如不乐之者。”“兴趣是最好的老师。”初中语文教师应该在作文教学过程中,着力引发学生的作文的兴趣,要通过各种方法引发学生的写作兴趣。1.通过高分激发学生的作文兴趣。“分、分、分,学生的命根。”分数也是激励学生创作的有效杠杆。在作文教学过程中,为了引导激发学生的写
3、作兴趣,就要经常性、有意识地在学生的习作中去寻找亮点,及时给学生的习作给予高分,由此,通过高分让学生感到自己作文水平不错,通过高分让学生感到只要再努力,分数还会更高,从而有效地激励学生以更加积极姿态、更加高涨的激情,去争取更好的分数。教学实践证明,通过高分策略,可以不断有效地调动学生的写作兴趣。2.通过表扬激发学生的作文兴趣。在每次的作文讲评总结评讲时,都要会有针对性地挖掘、总结和表扬学生在习作里面的优点和亮点,比如在遣词造句、材料取舍、选材立意以及谋篇布局等方面的优点和亮点。表扬也可以从小的方面进行,哪怕是一个生动形象的词语,一句好的开头语句等等,也可以在总结讲
4、评中给予表扬。通过表扬,让学生感到自己的创作水平有了一定的提升,从而激发学生的作文兴趣。3.通过语文实践激发学生的作文兴趣。通过语文实践活动,可以让学生在实践中创作,在活动中作文,对于激发学生的作文兴趣和提升作文水平是至关重要的。。4.激发写作热情。学生作文需要热情，而这种热情的培养很大程度上取决于教师，因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生的写作热情和写作冲动。指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。二、注重积累素材。要正
5、确引导学生观察生活、体验生活；科学指导学生课外阅读、积累写作素材；引导学生展开联想，让学生自由地将其表达出来，使文章真实而丰富多彩，既积累材料又积累技能。1.要重视并科学指导学生课外阅读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。（1）重视营造读书氛围。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。可以在班级中通过引导收集关于读书的名
6、言名句营造氛围。让学生收集名言后，组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。也可以动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。（2）重视教给读书方法。要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。应结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到“得法于课内，得益乃至成长于课外”，“以课内促课外”“以课外补课内”。（3）重视读写结合，提高读书效益。“不动笔墨不读书”，苏霍姆林斯基也说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”为了进一步提高学生课外阅
7、读的效益，要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。（4）重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。（5）重视检查阅读效果。心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。我认为给他们表现的机会，让他们有
8、一种成就感
