高中语文讲授型微课教学技法浅谈

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1、教改纵横·课程实施主持人：刘亚雄E-mail:1141312224@qq.com高中语文讲授型微课教学技法浅谈苏启平所谓微课，是指运用信息技术按照认知规律，教师教学最重要的基本功，因此我们要注重语言呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化的训练，既要做到声音宏亮，又要简明得体。尤数字资源。它的核心组成内容是课堂教学视频，其不要刻意去装腔作势，刻意去设计一些机械呆即包含具体教学主题的课例片段。它突破了教师板的肢体语言，那样会令听课者反感。传统的授、听评课模式，势必革新传统的教学与二是读懂文本，把握重点。文本

2、是我们教学教研方式。同时微课能更好地满足学生对不同学的素材。微课教学与标准的课堂教学在文本解科知识点的个性化学习，按需选择学习，既可查读与知识教学上是没有任何区别的，而且由于漏补缺又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一时间短更要求我们快速读懂，把握重点。能否种重要补充和拓展资源。把握重点难点，并将重点讲清、难点讲透是我在网络时代，特别是随着手持移动数码产品们讲授型微课能否成功的关键所在。我们要学和无线网络的普及，微课将具有十分广阔的教育会根据文本体裁特点去解读重点，如：小说我应用前景。语文，是高中主要的基础学

3、科之一。们就要抓住小说三要素“人物、情节、环境”，我们研究其微课教学不仅可以提高教师本身的教散文就要抓住散文“形散神不散”的特点，诗学教研能力，对适应新高考改革与提升学生核心歌就要抓住诗歌的意象、弄懂意境，分析诗歌素养也有十分重大的意义。下面笔者就高中语文的语言与艺术手法。如我们执教辛弃疾《永遇讲授型微课教学技法谈谈粗浅的看法。乐·京口北固亭怀古》，那就要弄懂词中的意象、一是适当板书，语言凝练。现代多媒体技术意境，还要抓住这首词用得比较多的表现手法的广泛运用使我们开始有意无意地偏离传统教学。“用典”。如果我

4、们只是从字面意思上翻译讲其实教学的主体始终是教师与学生，任何多媒体解，你讲得再好也是没有深入理解，突出重点只能是辅助教学。这一理念体现在讲授型微课中与难点。如果是选自教材上的文本，我们还要就是我们必须具有强烈的书写意识与语言意识，关注到文本所在单元的教学重点。如人教版高并且一定要注意板书与语言的准确性，不犯常见中教材必修二第四单元，编者选的3篇文章都的错误。书写意识就是利用黑板、粉笔这一最原是演讲稿。那我们既要注意演讲稿的文体特点，始的教学工具作为师生交流的有效途经，借以传也要弄清楚编者的选文意义，让学生从

5、中学习达现代意识之外的传统思维。不过微课教学时间这些演讲者高尚的精神与远大的理想。有限，备课时对板书应该认真设计，做到简明扼三是瞻前顾后，精心设计。读懂文本，抓住要，美观大方。如果用大量的时间去板书那就会重点之后，关键就是教学设计了。10分钟的教学适得其反。一般来说，10分钟左右的微课可以设步骤一定要比平常加倍精心设计。首先要瞻前顾计3~5行板书，字数在200字以内为宜。语言是后。10分钟的教学展示肯定不能充分展现你对文2017·9D·30课程实施本的理解，因此要善于抓住开头与结尾，将内容念。首先整个授课过

6、程要体现对听课者的民主、延伸，将你对课文的准确把握展现在听课者面前。平等、尊重，这要求我们平常加强学习，真正将开头导入既要简明扼要，又要照顾到你所讲内容民主平等的理念内化于心，展现在语言、表情、之前的重点；结尾时用三言两语让别人明白你接动作之中。其次要体现新课程理念。新课程要求下来要讲的重点，这样课前课后与你要讲的内容我们以学生为主体，兼顾课内课外学习。我们在就浑然一体，大大增加了课堂的容量，展现了教讲授“课外阅读方法指导”时，可以结合教材课文，师的水平。如我们讲授郁达夫的《故都的秋》，给学生推荐一些相关的

7、读物。如，我们在谈及苏节选3~5自然段来微课呈现文章“清、静、悲凉”轼《念奴娇·赤壁怀古》时，就可以推荐学生阅的情感特点，就要抓住微课开头结尾既要交代作读林语堂先生所著的《苏东坡传》，甚至安排学者“两岁丧父”“少小离家，异地求学”等人生生做一个苏轼文学创作与仕途变化的研究性学习。经历，又要交代“日本侵华”这个特定的大时代微课教学的核心还是教学，只是由于时间的背景。只有这样，听课者才能更好地理解作者悲限制，所讲授的内容受到了限制。因此我们要紧凉的心境。其次是步骤分明，让听课者明确感受紧把握课堂教学的特点。既要

8、读懂文本，抓准重点；到你的课堂衔接过程与课堂把控能力。“麻雀虽小，又要精心设计，用心教授；更要在整个教学过程五脏俱全”，微课的本质是课，不能因为它时间短、中体现师生平等，展现教师本身对新课程理念的内容少就忽视了它作为课的特点。尤其是讲授型理解。既要展示教师教育教学基本的素质，又要微课更要注意课堂的起承转合，让听课者感觉思凸显教师内化于心的教育情怀。路清晰，内容充实。再次要重点突出，各个步骤（本文系湖南省教育科学“