浅谈电子书包与传统课堂教学的有机整合

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1、浅谈电子书包与传统课堂教学的有机整合内蒙古伊金霍洛旗高级中学靳鹏内容摘要：目前，中小学生甚至婴幼儿会上网、能玩平板已成不争事实，甚至有些孩子沉迷其中，可见网络、平板的存在必有其道理，必有其优势。此外，传统的教师授课几千年来一直存在亦有其存在价值。本文就如何利用好两者的优势进行课堂上的有机整合，如何在继承、融合传统课堂教学模式优势的基础上进一步发展，形成一种新型的课堂教学模式进行初探。关键词：电子书包；传统课堂；有机整合正文：一、传统课堂教学模式利弊分析传统课堂教学模式是“以教师为中心”的课堂教学模式，其主要的理论基础是二十世纪后半叶美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论。 传统教学模式

2、的优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教师的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，往往一根粉笔一块儿黑板就可以进行，教学效率也比较高，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。“随风潜入夜，润物细无声。”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识，更重要的是培养下一代的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志等等。像人们经常赞誉的那样，教师是花园里精心培育幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家；是人类灵魂的工程师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。而学生这些

3、价值观、人生观、世界观等都是受教师一言一行直接影响的，教师的这一作用是任何其他网络教学等所不能替代的！当然，它的缺陷也是明显的，第一，也是关键的一点，作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。传统课堂教学强调学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。由于传统教育思想长期潜移默化的影响，使我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问、不知道问“为什么”的麻木习惯，形成了一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想。这就使学生的发散性思维、逆向思维被束缚，敢于冲破传统、藐视

4、权威的新思想被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。 第二，传统教学模式还存在这样的不足：不能很好地使得层次不同的学生获得相应程度的收获！教师照顾了大众，势必会造成一头吃不饱、一头嚼不碎的结果；兼顾了基础薄弱学生，学优生就不能得到很好程度的发展。最后，传统教学模式是一种静态的教学，学生只能在脑海里任凭教师的解说进行天马行空的想象。二、电子书包应用的利弊分析电子书包是包含教材、课堂教学、课外教学支持和学生档案管理、记录、分析等一系列流程的系统，实际上是一个数字化学习环境。作为新时代的新的教学工具，电子书包具备一切网络教学的优势。人机交互是网络课堂教学的一个基本特点，

5、其最大优点是突出学生的认知主体地位和学习的主动性，适合个性化学习，适宜培养创造性人才；此外，电子书包的多媒体功能，方便、深化不同思维特质学生对所学知识的理解！电子书包具有多媒体解析功能，从而实现对文字、图像、音频、视频以及虚拟场景等多种媒体的统一展现，使得数字教材界面丰富多样，内容形象生动，不但方便学生对教学内容的直观理解，解除文字描述带给学生的困惑，并且能够激发学生好奇心和上进心，让学生快乐学习。还有，所有教材、教辅资料，包括练习、测试、作业，都可装入电子书包。此外，课前预习、同步辅导、重难点解读、问题积累、错题收集一应俱全，会让学生的成绩突飞猛进。但是电子书包也存在以下不足。首先，长期

6、使用电子书包会造成人与人之间的交流障碍，弱化孩子语言和行为的沟通能力。依赖于电子书包的学习，势必会强化孩子的排他心理。因为孩子在平板世界里，只关心自己与固定窗口和指定界面的交流，既缺少学生与教师之间的交流，又缺少学生之间的交流。一天的学习和作业过程都是一个人面对平板世界，久而久之，学生的交流和沟通能力无疑会被弱化，对孩子将来走进社会和适应社会不利。正如上海社会科学院青少年研究所所长杨雄所说：电子书包是没有生命的，是虚拟的。孩子们应该走进大自然，多和小伙伴接触，锻炼交往能力，而这些在平板的虚拟空间里是体验不到的。其次，从一进入小学就开始整天面对平板，比起在座位上看黑板，孩子的视物距离被缩短。

7、平板屏幕对孩子的视觉系统和神经系统的负面作用也不可小觑。最后，电子书包会让孩子更加依赖键盘而影响汉字书写的学习。一、优势互补，进行有机整合上面我们进行了传统教学模式与电子书包学习中的利弊分析，我们发现，电子书包的最大特点是重视学生的主动性，资源丰富利于不同层次学生的学习，动态演示深化学生的理解；传统教学模式的最大优势在于人与人之间的交流沟通，师生之间是面对面的情感交流！由上分析可知，电子书包学习的优势正好弥补传统课堂教学