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时间:2018-07-08
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1、群文阅读《读出角色的情绪》教学设计高家镇中心校李娅丽学习目标:1.默读群文里的四篇关于人物情绪的文章,用恰当的词语对文中人物的情绪进行评价。2.联系自己的生活实际,说说有哪些事情容易引发各种不同的情绪。教学过程:一、谈话导入师生互聊此时的心情,(今天课堂上的你与平时课堂有什么不同)那就说明我们神态、动作、语言、心理都能剖析人物的情绪,同时环境也能导入话题----《读出角色的情绪》。二、建构图示生默读故事1:《放寒假喽》。说说故事中的人物角色给你留下了什么样的印象。我读出了()的(),理由是(),作者主要是采用()写法来刻画人物
2、情绪的。(建构群文阅读图示,如下表一二栏)三、图示阅读继续默读下面三篇关于人物情绪的故事,并分别用一个四字词来形容故事中人物的情绪。并说说自己的理由。(依图示进行比较阅读,找寻共同点)文章()的()理由写法故事1:《放寒假喽》 roadGrandfloor-biwaterVilla162043918roadbusinessvocationalinthebdistrict-Grandfloor2418651019RoadNorthDingindustryxingcheng-ProHongKongStation342275112
3、4roadhighrailwaystation-OASIShomes361512-137-81226roadDaGuanLou341315121328-VillageRoad故事2:《成绩单》 故事3:《“大白兔”纸糖》 故事4:《妹妹跌倒了》 (一)读故事1《放寒假喽》。a.生读故事1,独立完成表格的相应部分。(理由一栏用简洁的话表达。)b.和对子交流自己填写的词语以及理由和写法。c.指名汇报。(教师适时点评,教与学法。)(二)继续阅读故事2和故事3,完成表格。(三)小组交流,班级展示。四、梳理结点:我们一起来读读这些
4、反应人物情绪的词。发现:1.故事中不同的角色有着丰富的情绪,他们或高兴,或苦恼,或失望,或愤怒……2.故事中的同一个角色,情绪有时既()又()。六、运用结点过渡:不同的角色有着不同的情绪,同一角色有时情绪却很复杂。联系自己生活实际说说,有哪些事情容易引发各种不同的情绪。我们可以选择上面两种情况中的一种,写一个精彩片段。集体创编:1.选:同一个角色情绪有时既()又()。roadGrandfloor-biwaterVilla162043918roadbusinessvocationalinthebdistrict-Grandflo
5、or2418651019RoadNorthDingindustryxingcheng-ProHongKongStation3422751124roadhighrailwaystation-OASIShomes361512-137-81226roadDaGuanLou341315121328-VillageRoad2.编方面:为什么同一个角色在同一时间里会有两种情绪呢?请把不同情绪的原因写清楚。七、反思总结读了今天的几篇关于角色情绪的文章,说说你的收获是什么?roadGrandfloor-biwaterVilla16204391
6、8roadbusinessvocationalinthebdistrict-Grandfloor2418651019RoadNorthDingindustryxingcheng-ProHongKongStation3422751124roadhighrailwaystation-OASIShomes361512-137-81226roadDaGuanLou341315121328-VillageRoad
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