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1、高职院校校企深度合作的瓶颈与对策研究■教育长廊高职院校校企深度合作的瓶颈与对策研究杨小燕张秀蓉(四川交通职业技术学院四川?成都611130)中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-7894(2009)17-042-01摘要"校企合作,工学结合"是高职教育的主题,校企合作的状况直接关系高职院校的人才培养质量.目前,高职院校校企合作存在理念与现实的瓶颈,制约了校企合作的深度发展.本文通过校企深度合作的内涵与价值分析,建立校企深度合作的范武,即通过对接行业特点,打造合作亮点,扩大合作面积,延伸合作链条,实现校企从平面到立体的深度合作.关键词高职
2、院校校企合作深度瓶颈对策高职教育正处于内涵发展的关键阶段,校企合作成为提升高职院校内涵,凸显高职院校特色的重要切入点.1校企合作的瓶颈:从理念到现实1.1高职院校校企合作的理念瓶颈高职院校实施校企合作的办学模式与人才培养模式是由高职教育为生产,管理,服务一线培养高素质技能型人才的培养目标决定的,校企合作的根本目的在于提高人才培养的质量,合作的核心应在"培养"二字上,应注重过程的合作,而从现有的合作模式来看,许多高职院校仍然将校企合作定位在培养结果上,即在就业阶段的合作.这是高职院校在校企合作理念上的重大瓶颈.1.2高职院校校企合作的现实瓶颈在现实层面,
3、高职院校校企合作具有更为具体的瓶颈.一是动力瓶颈.以追求利润最大化为目标的企业,没有利益驱动合作,很难调动企业的积极性.二是能力瓶颈.在实现校企合作的能力上,高职院校还存在相当的能力瓶颈,对企业的实际需求把握不够,以致校企合作的方式与策略不受企业欢迎.三是制度瓶颈.制度瓶颈包括两个方面,一方面是指已经形成的校企合作方面的好经验没有以制度的形式规定下来,推广和借鉴作用受限;另一方面是在目前校企合作不断出现新问题的关键时期,制度的规范和指导作用没有发挥.2校企合作的范式:从浅层到深度2.1校企深度合作的内涵校企深度合作是相对于校企浅层合作而言的,主要是指学
4、校与企业之间的合作不仅是"结果"的合作,更是"过程"的合作.校企之间形成积极互赖的关系.校企深度合作一方面将校企合作的链条加长,另一方面将校企合作的面扩大,双方接触点增多,相互依赖性也增强,合作程度自然加深.当然,校企深度合作也是有前提的,即合作模式应与行业,企业的实际相适应.例如,汽车运用技术专业对应的合作企业占地面积较小,生产周期较短,可以将生产性实训项目引入校内,丰田,宝马,雪铁龙等品牌纷纷入驻高职院校,为学生提供生产性实训,为企业提供技术员培训.而道桥专业由于工程大,周期长,涉及项目多,无法将生产性实训引入校内,不能套用汽车专业的合作模式,需要
5、另辟蹊径.2.2校企深度合作的价值校企深度合作的根本目的在于实现学校,企业,学生,社会的"多赢",绝不以牺牲一方的利益为条件.因此,对于不同的主体,校企深度合作具有不同的价值.对学校而言,校企深度合作的核心在于提高人才培养质量,进而提高学校的整体办学实力;对企业而言,校企深度合作的价值在于提升企业的人力资源水平,进而赢得更大的利润;对学生而言,校企深度合作直接提升学生的就业竞争力;对社会而言,实现人才供需的和谐状态.42
6、jf敏乏cc3深度合作的对策:从平面到立体3.1对接行业特点校企合作的形式多种多样,既可以一校多企,也可以一企多校,多校多企;既可以
7、将企业的资金,设备,师资和技术引进学校,也可以主动送服务上门,将培训送到车间和工厂一线;既可以承接企业订单,根据企业用人数量和规格开展订单培训,也可以校企共同确定培养方案,实施联合培养.【】校企深度合作是否实现,关键在于专业合作模式是否适应相关行业的实情.道桥行业具有地域广,周期长,工地活,工程大,流动性强等特点,这为人才培养的理论与实践一体化设置了障碍.要扫清这些障碍,就是要使道桥专业的校企合作模式适应道桥行业的特点,强化校企之间在人才培养过程中的交流与互动.3.2打造合作亮点调动企业参与合作的积极性是实现校企深度合作重要前提.如何吸引企业参与校企合
8、作培养学生,关键是要找准合作点,吸引企业的目光,随着合作点的成熟,再逐步夸大合作面,增长合作链,达到以点带面的,以面成体的效果.就道桥专业而言,学校的有利优势在于为企业提供技术支持,而在联合培养学生方面是目前校企合作的难点,因此,可以首先以为企业提供技术支持为切人点,让企业先获得利益,在此基础上逐步扩展到联合培养学生方面.3.3扩大合作面积目前,道桥专业大都停留在企业接收学生实习的单一方面,校企合作无法深入.因此,实现校企深度合作的又一策略在于扩大合作面积.一是共建课程.由企业提供专业培养目标和课程设置标准,并提供相关专业的最新信息,学校与企业共同确定
9、人才培养方案,制定教学计划.二是共培教师.聘请企业技术人员为兼职教师,学校教师到企业顶岗锻炼成
