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1、我国英语教学中多元教学评价的探讨第42卷第2期2OO9年4月江西师范大学(哲学社会科学版)JournalofJi~sxiNormalUniversity(SocialSciences)V01.42No.2Apr.2OO9我国英语教学中多元教学评价的探讨王红艳,蔡敏2(辽宁师范大学1.外国语学院;2.教育学院,辽宁大连116029)摘要:科学合理的教学评价是实施课程改革的关键之一.以《大学英语教学课程要求(修订版)》关于教学评价的基本要求为指导,探讨大学英语多元教学评价的理论基础和基本原则,并在此基础上构建了多元教学评价体系的主要内容.与传统的教学评价不同,多元教学评价
2、强调评价与教学的协调统一,评价内容更加全面丰富,评价主体与客体呈现一致性,评价方式更加灵活多样,有利于促进学生的学习过程与全面发展.关键词:教学评价;多元教学评价;大学英语中图分类号:H319.1文献标识码:A文章编号:1000—579(2009)02—0149—04AProbeintoMultipleEvaluationSysteminCollegeEnglishTeachingofChinaWANGHong—yan,CAIMin2(1.SchoolofForeignLanguages;2.SchoolofEducation,LiaoningNormalUniver
3、sity,Dalian,Liaoning116029,China)Abstract:AscientificandfairevaluationsystemhasbecomeakeytoCoUegeEnglishcouI弓ereform.Com—plyingwithNewRequirementsforCol~geEnglishTeaching,thisarticlenlakesaprobeintoMultipleEval-uationpertainingtoitstheoreticalfoundationsandfundamentalsandthenconstructsM
4、uhipleEvaluationSystem.Contrastedwithtraditionalevaluationsystem,itfocusesontheunityofteachingandevaluation,withmorecontentsbeingincluded,studentsbecomingactiveparticipantsandalistofflexiblemethodsbe-ingadopted.ThusMultipleEvaluationhelpsfacilitatestudents'learningprocessandtheiroverall
5、develop—ment.Keywords:educationalevaluation;MultipleEvaluation;CollegeEnglish教学评价作为教学活动的重要环节,起着诊断教学效果,调整教学活动,促进学生学习的作用.教育部办公厅根据大学英语教学改革目标要求,结合大学英语教学改革实践,于2007年7月对《大学英语教学课程要求(试行)》进行了修订和完善.《大学英语教学课程要求(修订版)》(以下简称《课程要求》)以全新的教学理念阐释了全面,客观,科学,准确的教学评价对于实现教学目标的重要性,提出在大学英语教学中实施以形成性评价与终结性评价相结合为特色的
6、多元教学评价.长期以来,在我国深厚的考试文化背景下,受传统评价理论和应试教育的影响,大学英语教学评价追求片面的评比和选拔功效,"未能全面,正确地发挥作用,对大学英语教学改革产生了负作用".¨】J(P20—24)而多元教学评价顺应大学英语课程与教学模式改革的需要,从评价内容,评价主客体,评价方式以及评价标准等方面充分体现多元的特点,它通过采用多种途径和一系列方法,全面真实地评价学生的潜能和学业成就,提供改进教学的信息,促进学生的全面发展,差异发展和主体发展,并使学生个体发展与社会发展需要和谐统一,达到大学英语课程教学的目标要求.收稿日期:2009一O1—3l作者简介:王
7、红艳(1963一),女,辽宁葫芦岛人,辽宁师范大学外国语学院副教授.研究方向为应用语言学.蔡敏(1957一),女,贵州遵义人,辽宁师范大学教育学院教授.研究方向为课程与教学评价.150江西师范大学(哲学社会科学版)2009焦一,多元教学评价的理论基础以学生全面发展为目的的多元教学评价是建立在对评价对象的科学认识和教育教学方式重新理解之上的,是对人的本质尤其人在教育中的本质的重新解读和教育教学本质的重新定位.本文将从人本主义理论,多元智力理论,建构主义理论三个方面对多元教学评价的理论基础作探讨.(一)人本主义理论20世纪6o年代,人本主义的代表人物,美
