义务教育川教版信息技术九上第课动画素材的获取教案

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1、第十一课动画素材的获取课题：动画素材的获取课型授新课课型1课时教 学 目 标知识目标：（1）了解动画资源获取的基本途径； （2）掌握一般动画文件下载的基本方法； （3）掌握Flash动画文件下载的方法。 能力目标：以任务为驱动为主线，通过学生活动培养学生自主探究、在实践中归纳总结的能力。 情感目标：通过具体实践，让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，充分体会学习的乐趣。重点、难点 1、教学重点一般动画文件下载的基本方法2、教学难点Flash动画文件下载的方法 教 学

2、 构 想1、本课内容相对简单，可以采取小组协作的学习方式，达到互补不足，教师根据情况进行演示和个别指导。2、本课涉及以前学的“文件下载、文件保存”等知识点，应适当复习。3、按要求完成课中范例。4、教师应发动学生学会自我总结和相互评价。5、教师可采取任务驱动法、自主探究法、操作实践法的教学方法。教具网络微机室、多媒体作品教学过程教师活动学生活动一、引入：当我们进行多媒体作品制作的时候，如果能在作品中恰当地使用动画，一定会使作品更形象生动。那么从哪里才能获取这些动画素材呢？二、活动一：获取动画素材的基本途径1、动

3、画光盘2、从其他地方复制3、动画制作软件制作动画4、从网页上下载动画本节课主要探讨从网页中获取动画资源的方法。从网页中获取动画，首先要知道动画类型。以新浪网为例，查看动画文件的属性。http://www.sina.com.cn活动二：在新浪的首页上查看动画文件的类型，并对动画文件进行保存。1、对GIF动画文件保存比较简单。操作方法：把鼠标移动到动画上，点击鼠标右键，在弹出的  学生讨论并总结回答。      在教师的指导下打开新浪网，获取网页中动画的类型，并回答。  快捷菜单中执行“图片另存为”命令即可保存文

4、件。活动三：讨论将网页中的Flash动画文件保存到本地计算的方法。方法一：当浏览Flash动画后，该文件其实已经下载到本地计算机硬盘C：WINDOWSTemporaryInternetFiles文件中了，只需要找到把它复制到需要的文件夹中即可。方法二：安装Flash下载工具进行下载。如FlashCatcher。探索活动：获取动画资源的途径和方法，并完成P64的表。序号方法1 2 …… 完成表格填写。学生尝试保存网页中的GIF动画文件。 学生以小组为单位进行Flash动画下载，教师根据具体情况进行个别辅导。

5、 学生讨论并尝试其他下载方法。   教后札记 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教

6、育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥

7、》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与

8、现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂