自主学习在初中英语口语教学中应用

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1、自主学习在初中英语口语教学中应用摘要：自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思、发展自身主体性的过程。它是一种独立学习，一种主动学习。这种学习方式尊重学生个体差异，激发学生学习责任心，在初中英语教学中起着重要的作用。关键词：自主学习　口语交际　应用英语新课程标准明确指出，教师在教学中必须“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。下面笔者就自主学习在初中英语口语交际中的应用谈谈自己的心得体会。一、自主学习的定义5自主学习是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学

2、生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，教师应鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过活动让学生自己学会发现问题、解决问题，摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。它把学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教育部新制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中指出要学生“形成有效的学习策略，发展自主学习的能力”。英语教学中，我们应积极开展自主学习，激发学生主动

3、参与教学活动的兴趣，并给学生提供充分的自主发展空间和机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生综合能力的目标。拥有良好的学习策略能使学生的自主学习能力得到更好的发展。二、自主性学习在口语交际中的实践英语口语交际课教学主要是培养学生语言交际能力，训练学生语言应用技能，内化语言知识，围绕对话展开听、说、读、写的练习。这种课型中应用自主学习不仅能够培养学生语言交际能力和自主学习能力，还能够培养学生自主意识和创新精神，为学生今后的学习打下良好的基础。5口语是最佳的语言输入方式。美国应用语言学家克拉申认为，最佳语言输入必须具备四个基本条件，即输入必须是大量的，输入是应该能够理解的，输

4、入应当是有趣的，输入不应过分强调语法。随着语言的大量输入和使用，学生的语法错误会在学习的过程中逐步趋于消失，最佳语言输出就是口头的自然语言。因此，教师应注意从初一开始就培养学生的英语口语交际能力。（一）培养学生用英语思维的习惯英语教师要努力引导学生在日常的学习和生活中尽量用英语而不是用母语来表达，先用单词表达所见的人或事。如当看到一本书时，应该想到book；当来到教室就应该想到classroom；乘公交车时就想到bus等。掌握一定词汇量和一些基本句型后试着用句子表达。如Ihaveallkindsofbooks.Heoftencomestotheclassroomearly.Myfat

5、heroftengoestoworkbybus.学生可以试着多听相关的听力材料，当达到一定的水平之后，就试着用英语与自己或别人进行对话交流。教师有意识地培养学生自主学习的意识和心态，引导学生掌握良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力，这将对学生的口语交际起到重要的作用。（二）充分创设灵活多样的课堂活动形式如值日报告、新词造句、看图说话、模仿对话、话题讨论、复述课文、做游戏、故事接龙等，既能增加课堂的趣味性，又能促使学生主动开口表达英语。我要求学生利用上课前的3分钟，每天轮流由一个同学在全班同学面前进行1-3分钟的口头英5语报告或讲故事，然后向全班同学提出问题。这就要求其他同学

6、必须认真听，回答提问时也能指出报告中的语音或语法错误。由于学生选择的题目不尽相同，这样不但增加了课堂的趣味性，提高了学生的口语表达水平和思维应变能力，也锻炼了写作能力，而且还可以每天学到不同领域的新单词。这种做法我已坚持了两个学期，并且取得了可喜的成效。其实教学活动中，教师只要激活了学生的学习热情和内部动机，学生就会乐学、好学、易学，这样对提高学生的口语交际水平和思维应变能力会起到积极的作用。（三）培养学生积极学唱英语歌曲美妙的音乐一方面可以激发学生自主学习的欲望，帮助学生体验自主学习的乐趣；另一方面可以帮助学生熟悉语音的省音、连读和爆破，帮助学生主动学习新的词汇、句型和语法。主动学

7、习歌曲及歌手的社会背景和音乐所传达的历史文化，既可锻炼学生的语言交际能力，也能拓展学生的文化视野。(四)定期开展专门的口语活动课5我每个学期根据学生的口语水平和结合课文的需要至少每月进行两次专门的口语交际活动课。初一的学生英语表达水平比较低，所以教师首先要引导学生注重英语的准确发音和语音、语调。初二学生已基本掌握了英语朗读的要求和技巧，应该开展一些程度较高的口语活动，如英语辩论赛。为了增加辩论的激烈性，我把班上的学生分成若干个小组，每个小组自由组合分出正反