高中学生数学成绩滑坡原因及解决方法

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1、高中学生数学成绩滑坡原因及解决方法　　【摘要】一些学生对高中数学的学习态度比较消极，教师在进行高中数学授课过程中，没有应用学生感兴趣的教学方法等等，都是引起学生数学成绩滑坡的主要原因。所以，高中数学教师应该重点研究教学方法，以提高学生的数学成绩。本文主要探讨高中学生数学成绩滑坡的原因以及解决方法。　　【摘要】一些学生对高中数学的学习态度比较消极，教师在进行高中数学授课过程中，没有应用学生感兴趣的教学方法等等，都是引起学生数学成绩滑坡的主要原因。所以，高中数学教师应该重点研究教学方法，以提高学生的数学成绩。本文主要探讨高中学生

2、数学成绩滑坡的原因以及解决方法。【关键词】高中；数学；成绩滑坡；原因及对策【关键词】高中；数学；成绩滑坡；原因及对策9在高中数学学习阶段，一些学生感到很吃力，跟不上教师授课的进度，长此以往，会渐渐厌烦学习数学知识，数学学习能力也得不到提高。再加上教师运用陈旧的教学方法授课，学生学习的兴趣提不起来，也影响学生学习数学知识的积极性，学生的数学成绩自然也得不到提高。那么怎样才能提高学生的数学成绩呢？这是高中数学教师需要思考的。拍芴岣哐氖С杉兀空馐歉咧惺Ы淌π枰伎嫉摹�一、高中学生数学成绩滑坡的原因分析一、高中学生数学

3、成绩滑坡的原因分析1.学生原因1.学生原因首先，高中数学是初中数学知识的延伸，对于刚刚进入高中的学生来说，接触到深度与广度都要有所提高的高中数学知识，难免会产生学习吃力的情况，这时一些学生就会渐渐放弃学习，导致数学成绩下降。其次，学生在初中数学的学习中，已经形成了自己的学习方法，但是这种学习方法并不一定适应高中数学知识学习的。所以，在高中数学的学习阶段，学生应用不适宜的学习方法，可能导致事倍功半，成绩滑坡。最后，初中知识是高中知识的基础，一些学生在初中数学学习过程中，其基础知识掌握不牢固，学习能力没有得到有效提高，这就影响了

4、其高中知识的学习，形成学习成绩提不上来的情况。9首先，高中数学是初中数学知识的延伸，对于刚刚进入高中的学生来说，接触到深度与广度都要有所提高的高中数学知识，难免会产生学习吃力的情况，这时一些学生就会渐渐放弃学习，导致数学成绩下降。其次，学生在初中数学的学习中，已经形成了自己的学习方法，但是这种学习方法并不一定适应高中数学知识学习的。所以，在高中数学的学习阶段，学生应用不适宜的学习方法，可能导致事倍功半，成绩滑坡。最后，初中知识是高中知识的基础，一些学生在初中数学学习过程中，其基础知识掌握不牢固，学习能力没有得到有效提高，这就

5、影响了其高中知识的学习，形成学习成绩提不上来的情况。2.教师原因2.教师原因高中学生已经形成了一定的自主学习能力，但是他们的自制能力还是较差，需要教师以灵活的教学方法，提高学生学习的兴趣，规范学生的学习，进而提高数学成绩。但是，一些高中数学教师仍然沿用传统的“灌输式”教学方法，没有有效地注意课堂教学氛围的营造以及学生学习积极性的培养等，致使高中数学课堂过于沉闷，学生对教师课堂教学过程提不起兴趣，这就造成一部分学生学习成绩滑坡。另外，高中数学知识逐渐走向逻辑化、抽象化，教师应该注意提高学生的逻辑思维能力的培养，但是一些教师只注

6、重数学知识的教授，忽视学生能力的培养，导致学生死记硬背，学习方法死板，数学成绩自然得不到提高。9高中学生已经形成了一定的自主学习能力，但是他们的自制能力还是较差，需要教师以灵活的教学方法，提高学生学习的兴趣，规范学生的学习，进而提高数学成绩。但是，一些高中数学教师仍然沿用传统的“灌输式”教学方法，没有有效地注意课堂教学氛围的营造以及学生学习积极性的培养等，致使高中数学课堂过于沉闷，学生对教师课堂教学过程提不起兴趣，这就造成一部分学生学习成绩滑坡。另外，高中数学知识逐渐走向逻辑化、抽象化，教师应该注意提高学生的逻辑思维能力的培

7、养，但是一些教师只注重数学知识的教授，忽视学生能力的培养，导致学生死记硬背，学习方法死板，数学成绩自然得不到提高。二、提高高中学生数学成绩的相关对策二、提高高中学生数学成绩的相关对策高中数学教师要想提高学生的成绩，首先应该多与学生进行情感沟通，了解学生的学习困难，帮助学生解决问题，加深师生之间的情感交流，使学生能够从心底爱上数学教师，爱上数学课程。然后教师再灵活运用各种教学方法，营造轻松愉悦的课题教学氛围，激发学生学习的兴趣与积极性，提高学生的学习能力，促进学生逻辑思维的形成，进而有效提高学生的数学成绩。獭Ｈ缓蠼淌υ倭榛钤擞

8、酶髦纸萄Х椒ǎ烨崴捎湓玫目翁饨萄Х瘴Вし⒀暗男巳び牖裕岣哐难澳芰Γ俳呒嘉男纬桑行岣哐氖С杉ā�1.指导学生学习方法1.指导学生学习方法9注重自主学习。高中数学各知识点之间具有很强的联系性，这种联系性可以帮助学生举一反三，提高学习效率。所以教