谈谈教育哲学视域下的《弟子规》学习

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1、谈谈教育哲学视域下的《弟子规》学习教育哲学视域下的《弟子规》学习论文导读：本论文是一篇关于教育哲学视域下的《弟子规》学习的优秀论文范文,对正在写有关于目的论文的写有一定的参考和指导作用,是更懂友爱弟兄？又或者说，其实很多家长并没有以这些目的为出发点，也没有仔细思索读一本经书背后的深意。让孩子分数考得更好、搭建通往名校的桥梁，存活才是王道。　　再者，时代物质的进步也营造了浓厚的知识拥有之争。学校、教师、家长、学生自身都在追求着掌握知识的最大化。当然，这样的追求在很大程度上是有利于学生成长的【摘要】伴随着国学热的潮流，《弟子规》的学习成为许多学校的特色项目，受到众多家长的青睐。然而，其轰轰

2、烈烈的学习热潮也引起了诸多学者的关注和质疑。本文试图透过教育哲学这一视域，站在“人的存在”之角度分析《弟子规》的学习，进一步研究理性学习《弟子规》的目的、学习者、内容和方式，阐述思辨性《弟子规》学习的教育哲学作用。　　【关键词】弟子规；教育哲学；人的存在　　1005-5843（2012）05-0065-04　　近年来，中国教育的“复兴热”尤为突出。复国学之路，兴国学之本，渴望依托传统文化带来教育的腾飞。《弟子规》幸运地成为这一浪潮中的风口浪尖，不断掀起学习热潮。然而，细观体察，晓然可见：这些学习浪潮中的种种“赶流行”、“追时髦”；从一开始“无人知晓”到“句句熟背”的规言警句，却鲜有学子

3、顿思字里行间的深意；支持、倡导学习《弟子规》的背后，学校和家长渴望复苏的更多还是“学习成绩与风尚”，关注的还是存活理由。本文试图透过教育哲学视域，结合“人的存在”和“人的存活”的辨析，以哲学的高度慎思《弟子规》学习这一教育现象，指出理性学习《弟子规》的目的、学习者、内容和方式，诠释《弟子规》学习的教育哲学作用。　　一、《弟子规》学习目的追问：存活作用抑或存在作用　　追前赶后的《弟子规》学习热中，许多学校开设“读经诵典”课程、开展“经典朗诵会”等相关活动。这确实在某种程度上拓展了青少年一代对于传统文化的熟识度，在一定范围内弘扬了传统文化，开辟了国学复苏的路径和渠道。这层目的上的《弟子规》

4、学习是毋庸置疑的。可是，思考读经热背后的“内心理由”，却不禁让人追问：《弟子规》的学习、传统文化的复苏，真正根本的目的应该是什么？是以存活作用为最终目标的学习，还是源于存在作用的学习？这一点，无疑是《弟子规》学习中最为重要也必须首先厘清的理由。　　（一）以存活作用为目的的《弟子规》学习　　存活，时常提及并不陌生，潜移默化中已成为人们工作、学习的最终目标。汉代刘向在《说苑·尊贤》中指出：“夫圣人之於死尚如是其厚也，况当世而存活者乎！”存活之意即指活着、活下去。随着时代的更迭，今日的“存活”还意味着发展，甚至是占据，拥有更多的资源。在这类“存活作用”的指引下，学习、工作的终极目标便渐渐演变

5、成存活、发展、拥有。　　首先，许多学校热热闹闹组织学生读经，诵读《弟子规》，深层理由就是“存活”。一个学校的存活为什么与一本清朝的蒙养之文有关呢？社会舆论的宣传、相关条文的指示、家长的期望共同牵系着学校课程的开展。没有一所学校、一位校长、一位教师愿意看到生源的流失，因此一定要追赶这股“复古风”，《弟子规》、《三字经》迅速燎原于学校的每个角落。　　其次，更多家长在媒体宣传中迷失，渴望孩子得以更好发展之心炽烈，“读经热”在这样的期待中更加沸腾。更好的发展是学习《弟子规》的目的吗？那么，究竟家长期待熟读《弟子规》后，孩子哪些方面得以发展呢：是更加知书达理，还是更懂孝悌礼仪？是更加温顺谦和，还

6、是更懂友爱弟兄？又或者说，其实很多家长并没有以这些目的为出发点，也没有仔细思索读一本经书背后的深意。让孩子分数考得更好、搭建通往名校的桥梁，存活才是王道。　　再者，时代物质的进步也营造了浓厚的知识拥有之争。学校、教师、家长、学生自身都在追求着掌握知识的最大化。当然，这样的追求在很大程度上是有利于学生成长的，能够激发学生的求知欲，洞悉更多的社会万象。可是，当这种拥有知识朝着“盲从”、“尾随”的方向发展时，究竟学生掌握的知识是否真的有用，是对学生成长的哪些方面有用等根本性理由就变得渺小，甚至是忽略不计了。　　（二）以存在作用为目的的《弟子规》学习　　人作为人的存在，便会涉及到存在理由。存在

7、理由是人生的根本理由，关系到存在本身的作用、价值和依据，在其解决或假定解决的基础上才是人生的枝节理由——存活。存在作用下《弟子规》的学习目的正是“人的存在教育哲学视域下的《弟子规》学习由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.”，找寻存在本身的作用、厘清存在的价值和依据。　　第一，《弟子规》的学习目的应“以人的存在”为本。广为流传的教育口号“教育‘以人为本’”，而教育实际中以之为本的是人的存活还是人的存在呢？真正基于人的存在为本的《弟子规》