祁黄羊公开课教学设计

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1、★精品文档★祁黄羊公开课教学设计《祁黄羊》第二课时四年级集体备课教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象教学重难点：抓住文中的中心句，结合两个具体事例，理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人教学过程：一、复习我们今天继续学习第9课，读题这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么事情呢？2、说说课文的主要内容3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他为什么要辞职呢？选用3个关联词4、填空：我们知道，当时中

2、军尉职责重大5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速浏览课文后回答问题二、学习最后一段1、师：文中出现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了??，第二次郑重举荐了??当时的人们是如何评价祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避?2、齐读句子3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心三、学习课文第一处对话过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此赞美他，看看他的第一荐1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？2、师：哪些词表明祁黄羊的态度很郑重？师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精

3、品文档★？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调评价预设：3、引读：师：祁黄羊想了想那么他到底在想些什么呢？交流师：原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法：4、当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？这里用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？指导朗读，读出悼公的疑惑(预设)师：这就是读到人物的心里去了同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，请选择“茶楼”“祁府”“王宫”等其中的一个场景

4、，来试试，会说些什么质疑声、反对声此起彼伏祁黄羊是怎么说的？谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”预设评价：态度很坚决，回答得铿锵有力，真是掷地有声）现在你知道“外举不避仇”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的意思吗？4、天将降大任于解狐也，只可惜解狐不久就病逝了晋悼公只好又让祁黄羊举荐人才看看祁黄羊的第二荐出示二荐和思考题自学课文9-11自然段，思考：5、小组分角色朗读指名同学表演读要求语气、神情的变化要符合人物的心理祁午听到自己的父亲推荐自己会怎么想？怎么说？怎么做？内举

5、不避亲是什么意思？(二)过渡：祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子,他到底是以什么标准来举荐人才的呢?1、出示11自然段，齐读2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢？(事关国家安危)正因为祁黄羊以国家利益为重,所以他只是想----(引读),没去想----(引读)出以公心3、故事读到这里,你觉得祁黄羊是怎样一个人呢?送他什么词语？读一读4、小结：通过读故事，祁黄羊这个人物的形象跃然纸上四、总结写法1、过渡：在历史舞台上，还有许多人物至今仍活在我们心中学了《三顾茅庐》，我们记住了，他；我们通过什么了解刘备？语言的魅力如此之大，平时在写作中还可以通过什么来表现人物既为了表现刘备，为何又写张飞，

6、这是什么描写直接写刘备言行的就是2、师：本文中，如果祁黄羊是男主角，男一号，作者用不少笔墨写了晋悼公，这是为了？作为配角的解狐和祁午有没有上场？你觉得他们怎么样？怎么知道的？刚才老百姓说，大臣们说，祁黄羊的亲朋好友们说，如果都写下来，也是——侧面描写，看来，红花还需绿叶衬啊3、小结：运用正面描写和侧面描写结合，有了这一对双飞翼，可以让故事更生动，让人物更鲜活读故事，悟人物，你学会了吗？现在来检验一下吧五、对比阅读：《毛遂自荐》出示阅读要求过渡：打开《补》，直接把答案写下来说说《祁黄羊》和《毛遂自荐》的共同点主人公的品质写作手法六、总结全文1、无论是祁黄羊的告老辞职，还是他的“外举”与”内举”

7、，都和这四个字紧密相连——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★出以公心2、让我们再次用文中的一句话来赞美祁黄羊，读一读小结：出示作业3、作业：①把《祁黄羊》的故事讲给亲朋好友听，请他们为你打分同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动