探究教学法在高中数学教学中的实施

《探究教学法在高中数学教学中的实施》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究教学法在高中数学教学中的实施摘要：高中数学教学伴随着新课改的不断深入，也需要不断的更新教学方法，提升教学质量。显然的，灌输式教学法已经无法适用于新课程背景下的教学了。这时候，就需要我们教学工作者探索发现新的教学方法，发现能够跟上新课改的发展步伐，提升现有教学质量的教学方法。探究式教学法作为一种新兴的教学方法，更多的是引导学生去探究�l现，教学侧重于学生的主体地位，有利于更好的发挥学生的潜能因此，笔者在此将对高中数学教学中探究式教学法的应用进行分析，希望能够更好地帮助高中数学教学。中国1/vie　　关键词：探究教学法；高中数学；实施　　新课改的重要目标是

2、为了迎接知识发展和科技进步的需要，面向现代化培养学生的创新精神和实践能力，这也是素质教育的重要内容。探究式学习是一种顺应新课标的要求产生的、有助于学生自主学习的方法。本文主要从高中数学领域的角度出发，结合苏教版教材的例子对探究性学习的开展进行探讨。通过对探究性学习的本质、实施过程和方法、开展的意义等方面来展示探究式学习的作用。　　1探究式教学法的内涵、功能及实施步骤　　1.1探究式教学法的内涵　　探究式教学法是以培养和发展学生的创新意识为目标，从学生已有的数学知识结构和认知结构的特点出发，在教师恰如其分的指导下，通过演示、测量、问题引导等手段，使学生有目的

3、地观察、联想、猜测，相对独立地去发现知识或探求知识的思想方法。开展探究式教学应把握以下几个方面。首先，教师借助演示、测量、问题引导等手段，对学生进行恰如其分的引导；其次，教师指导、帮助学生有目的观察，进行广泛联想、猜测，相对独立地去发现数学知识或探求数学知识运用的方法；最后，通过发现问题、解决问题，培养和发展学生的数学思维，尤其是培养学生的创造性思维能力。　　1.2探究式教学法的功能　　采用探究式教学法有助于学生成为发现者、研究者、探索者，从而激发学生学习的内在动机；有助于学生养成独立思考的习惯，培养学生成为“自主而能动的思想家”；有助于培养和提高学生思维

4、的整体性、灵活性和独创性；有助于训练学生解决问题的能力、技巧；有助于加深学生对所学知识的理解和记忆。　　1.3探究式教学法的一般步骤　　实施探究式教学法的具体步骤为：提出要求解决或研究的问题；利用已有知识和教师提供的材料进行观察、联想，对提出的问题作出假设（猜想）（前两步在具体实施中是交替出现的）；对所作的假设（猜想）从理论和实践上进行检验（验证）；得出结论。　　2探究式教学法在高中数学教学中的实施　　在了解了探究式教学方法的含义以及使用这种教学方法的意义所在后，接下来将结合高中数学这一学科来分析探究式教学方法在高中数学中的应用。　　2.1情境教学　　情境

5、教学，顾名思义既是在教学的过程中设置一定的教学情境，让学生在特定的环境下进行知识的学习和储备。学生在特定的情境下，能够更好地激发学生的学习的欲望甚至是灵感，当学生有了求知欲，对知识的接受也就更加容易了。教师需要做的便是情境的设定准备以及引导学生进入情境，对于情境的设定准备，教师一定要考虑到学生的兴趣，从学生的兴趣点入手，这样的情境更容易让学生接受和置身其中；而对学生的引导则是为了确保在符合学生兴趣的同时不会偏离教学的主题，让学生能够在该情境下真正的学到知识。比如在学习椭圆的知识点时，笔者利用了一些日常常见的物品，通过引导学生对圆的结构和相关知识的学习，从而

6、诱导他们根据自己的认识学会利用这些工具，动手实践，得出椭圆的概念；再引导学生通过小组合作探究出椭圆的标准方程的简单方法。在教学中，不仅让学生学到了知识，也锻炼了他们的动手能力，提升了他们的思维方式。　　2.2留白延伸　　留白延伸的意思是给学生留下探索的空间，留下未知的空白，并通过问题的延伸，引导学生自己自主的去探索空白的空间。空白知识点的存在，能够让学生在接受了教学之后有种意犹未尽的感觉，从而激发学生更深的求知欲，这时候学生会因为教师预留问题的延伸而去探索未知的知识，体验学习数学的意义所在。这样，不仅提升了学生的自主学习能力，也让学生学会了独立思考，而学生

7、自己思考所得也会更加深刻，无论思考是否存在问题，最终都会让学生对知识点有更加深刻的印象。　　2.3实验教学　　很多时候，我们需要用多种方法来实现知识点的教学，多种方法的穿插使用，可以让学生的思维更加的发散，从而让学生更好的去学习知识。实验教学其实是引导学生通过自己动手操作，来培养学生的观察能力，从而让学生去思考，把复杂问题简单化，抽象问题具体化。依旧以椭圆为例，前边说到了利用日常物品引导学生身临其境，其实引导他们学习利用工具便是在进行实验教学，学生通过学习工具是使用，然后自己借助工具进行课堂实验，通过不同的实验操作，引导他们画出椭圆，在这个时候，教师再提出

8、自己的问题，让学生结合实验的观察和操作来得出答案，通过不断地实验和