生物新课程标准的启示与思考论文

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1、生物新课程标准的启示与思考论文【摘要】课程改革是基础教育改革的重大举措，是我国基础教育具有划时代意义的深刻变革。要忠实实施课程改革，实现课程目标，首先要深入研究新课程标准，领会其实质。文章阐述了学习新生物课程标准的心得【摘要】课程改革是基础教育改革的重大举措，是我国基础教育具有划时代意义的深刻变革。要忠实实施课程改革，实现课程目标，首先要深入研究新课程标准，领会其实质。文章阐述了学习新生物课程标准的心得及体会。【关键词】基础教育课程改革生物课程标准进入21世纪，我国基础教育改革的重大举措是进行了深刻的课程

2、改革，确定了适应21世纪需要的、充分体现基础教育性质和素质教育精神，促进每个学生全面发展，让学生真正成为学习主人的新课程标准。《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称新课程标准)摆脱了传统课程的“学科中心论”，克服了教学内容“繁难偏旧”的弊端，突出了指导学生主动获取科学知识、领悟科学研究方法的“探究性学习”，同时高度重视“情感、态度与价值观”的思想品德教育的渗透。全面推进基础教育课程改革，尽快适应新的课程标准的实施，当务之急是使广大从事基础教育的生物学教师尽快领会新课程标准所体现的教育价值观、课

3、程理念、课程目标以及在教学实践中必须遵循的原则。为此，笔者拟就更新教育观念，创造性开展教学，探索教学规律谈几点体会。1领会新课程标准树立新课程理念笔者于2007年8月作为邢台一中第一批新课程培训教师一员参加了高中生物的培训,新课程的实施和推行将很快在河北高中展开。依据培训中的理论学习，加之多年在初中生物新课程的实践，深刻体会到新课程标准遵循的课程理念是面向全体学生，提高生物科学素养及倡导探究性学习。1.1面向全体学生面向全体学生，为了每一位学生的发展是推行素质教育的基本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值

4、观。新课程标准的面向全体学生的理念应包含以下几层意义。(1)新课程标准的要求是最基本的公民生物科学素养，是所有初中学生经努力都可以且必须达到的基本要求。因此，教师在教学过程中应创造条件去完成教学，并达到目标；(2)新课程标准针对学生个性化的发展，要求每个学生都可以根据个人的水平参与教学活动，与他人合作与交流，共同进步，获得自身的充分发展；(3)新课程标准充分体现了“科学为大众”的理念，反对精英教育和选拔教育，强调应让所有学生都在原有的基础上得到最充分的发展。1.2提高生物科学素养生物科学素养是学生科学素养

5、的重要组成部分。新课程标准所规定的生物科学素养都是作为一般公民适应社会生活、生产及生存所必需的基本科学素养，而不是作为生物科学家所需要的高精深学识。由此而决定了初中生物学教育是普通公民生物科学素养的养成教育，而不是培养生物学家的启蒙教育。即教师教学不应再追求生物学知识的完整性和系统性，不要再强调生物学科的继承与发展，而应着力于学生作为普通公民的生物科学素养的养成。这一点是新课程标准与过去的生物学科教育的明显区别，也是课程改革的重要标志。新课程标准体现了国家对初中阶段学生在生物科学知识和技能、能力以及情感、

6、态度、价值观等方面的基本要求，构建了体现“人与生物圈和谐发展”的课程新体系，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现初中生物科课程的普及性、基础性和发展性。因此，生物教师应心领神会，忠实贯彻。否则又将滑回老路，加重学生学习负担，弱化甚至扭曲了这一次课改的精神实质。1.3倡导探究性学习开展科学探究列入新课程内容标准中十大主题的第1个主题，就是要求教师要把探究性学习贯彻于教学的全过程。倡导探究性学习的根本要求在于必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式；要求学生积极动手、动脑，主动参与学习活动；要求教师引

7、导学生在各种科学探究活动中，培养学生学习的自主性、独立性，进而发展学生收集和处理信息、分析解决问题、交流合作等多种能力，尤其是创新精神和实践能力。倡导探究性学习使学生学习过程更富有个性化，有利于情感体验，养成科学态度，树立正确价值观。实验教材《生物》(河北版)7年级(上册)正是基于这个原则编写的，其安排了比较完整的探究活动5项，侧重培养学生分析和处理资料能力的讨论、阅读和游戏活动12项，侧重培养观察能力的活动20项，侧重培养实验操作能力的活动11项等等。2开展创造性教学实施新课程标准培养学生创新精神和实践

8、能力是新课程标准的突出特点之一，要实现新课程标准，教师必须创造性地开展教学。2.1自觉贯彻新课程标准是前提教师要进行创造性教学，首先必须自觉地忠实地贯彻实施新课程标准。教师在执行教学的全过程中，必须充分体会到新课程标准已经改革了传统的以学科为中心构建课程体系的思路，必须以学生发展为中心，把人与生物圈和谐发展作为课程体系的主线。突出STS的教育理念，注重人文知识的有机渗透，注重教学信息的多向交流和互动，改变我们曾经习以为常的教学