谈生本教育视角下的初中物理教学设计

《谈生本教育视角下的初中物理教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈生本教育视角下的初中物理教学设计【关键词】物理教学；生本教育；教学中国9/vie　　设计　　【中图分类号】G633.7　　【文献标识码】A　　【】1004―0463（2017）　　03―0067―01　　在新课标背景下，初中物理教学已被提出新的要求，更加注重学生综合素养的培养。在初中物理课堂教学中，教师必须综合分析各影响因素，多角度优化物理教学设计，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，激发他们学习的兴趣，引导学生准确理解物理基础知识，掌握必要的解题技巧。下面，笔者立足于生本教育，从不同角度谈谈初中物理教学设计。　　一、以学生兴趣为切入点

2、，优化教学设计　　兴趣是最好的老师，是提高学生学习积极性、主动性的关键所在，是开启学生智慧之门的钥匙，也是提高课堂教学效率与质量的重要保障。在生本教学理念下，学生已成为整个教学的中心，学生的学习效果与质量和他们自身密切相�P；教师也被提出了更高的要求，要注重学生学习兴趣的培养，要全方位分析自己所教学生的兴趣爱好，认真备课，合理安排课堂教学内容，优化课堂教学方法，提高学生学习的积极性。更为重要的是，要多角度优化物理教学设计，巧设问题情境，吸引学生的注意力，使其迅速融入到新知识的学习中去。　　以“杠杆原理”为例，教学伊始，教师可以借助问题

3、情境，引出新课题。比如，日常生活中，如何将道路中央的大石头移走，确保车辆正常通行。在提出该问题后，教师可以让班级学生以小组为单位相互讨论，鼓励他们大胆说出自己心中的真实想法，以此活跃课堂氛围。在此过程中，教师只需要将学生提出的观点加以总结，给予他们充分的肯定，帮助他们树立学习物理的自信心。　　二、以学生已有的认知水平为基点，优化教学设计　　在初中物理教学中，教师必须树立全新的生本教育理念，要尊重学生的个体差异，以他们的认知水平为基点优化课堂教学设计。在上课之前，教师要多角度深入了解学生的学习情况，制订科学、合理、具有鲜明层次性的教学目

4、标，要以多个教学标准客观评价班级学生，要告诫学习好的学生戒骄戒躁，多鼓励后进生，增强他们学习的信心，而这正是生本教育的客观呈现。　　以“焦耳定律”为例，在课堂教学过程中，教师可以让班级学生以小组为单位进行相关的实验，根据他们已有的能力，合理安排教学任务。比如，让某些学生负责实验过程的设计，某些学生负责试验现象的观察等，让学生在实验操作中准确理解“焦耳定律”概念等，有效突破教学重点与难点，逐渐提高他们的学习与认知水平。在此过程中，教师要优化实验教学方法，在实验操作中引导学生积极思考。比如，这种物理现象产生的原因和哪些因素紧密相连，一旦改

5、变物理条件，又会出现怎样的结果，促使他们带着问题有目的性地进行操作，逐渐提高学生分析与解决问题的能力。　　三、注重教材内容的取舍，拓展物理学习领域，优化教学设计　　在备课过程中，教师必须全面、深入理解教材内容，不要一味地按照某一思路展开教学，要以社会市场为导向，以培养学生各方面能力为目的，合理取舍教材内容，剔除课堂教学中无关紧要的知识点，确保教材内容满足时代发展的客观需求。教师要随时关注时代发展变化，及时优化调整教学内容，使其所选择的教材内容更加科学化、合理化，确保教学各环节顺利开展，为优化课堂教学设计提供重要的保障。在生本教育视角下

6、，教师也必须参与课程建设中，自行选择教材内容的同时，自己编写教材，使其采用的教学材料更具针对性。　　在生本教育视角下，教师不能仅围绕课本内容展开课堂教学，要注重物理教学领域的拓展，注重理论与实践的有机融合，要贴近学生生活实际，将他们熟悉而感兴趣的素材引入到课堂教学中，尤其是生活中的物理现象，使其和物理知识紧密相连，构建生活化的物理课堂，优化教学设计，引导他们去发现物理现象所蕴涵的物理理论知识，准确理解抽象、复杂的新知识点，还能在一定程度上拓展物理学习领域。教师要意识到课外探究的重要性，以课外探究过程为基点，优化课堂教学设计，让学生在探

7、究中发现、分析、解决问题，并将所掌握的物理知识灵活应用到实践中，进而掌握科学的学习方法，从而提高教学效率。　　编辑：谢颖丽