基于结构方程模型的高校教职工心理症状及其影响因素的相关分析论文

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1、基于结构方程模型的高校教职工心理症状及其影响因素的相关分析论文【摘要】对1132名高校教职工进行问卷调查，探讨了高校教职工应激生活事件、社会支持、领悟社会支持、应对方式与心理症状的关系。运用验证性因子分析得出指标对应的因子负荷显著。用结构方程模型对数据进行拟合，发现应激生活事件、社会支持、领悟社会支持、消极应对、积极应对对症状总分有直接影响，应激生活事件、领悟社会支持、社会支持、消极应对对症状总分有间接影响。【关键词】心理症状；验证性因子分析；结构方程模型；应激生活事件；社会支持；领悟社会支持；应对方式近年来，高校教职工的心理素质更是引起了众多

2、学者和教师的关注，有关高校教职工心理健康状况及其影响因素的研究日益受到重视，从对教职工心理健康的研究来看，主要从社会环境、学校现象、自身和家庭等方面讨论影响心理健康的因素.freelSEA=0.08，NFI=0.95，NNFI=0.95，CFI=0.96。由6个维度的相关矩阵可知，应激生活事件与症状总分存在具有统计学意义的正相关，与领悟社会支持有统计学意义的负相关；领悟社会支持与症状总分及消极应对存在具有统计学意义的负相关，与积极应对和社会支持有统计学意义上的显著正相关。社会支持与症状总分及消极应对存在具有统计学意义的负相关，与积极应对存在具有

3、统计学意义的正相关。消极应对与症状总分和积极应对存在具有统计学意义的正相关，积极应对与症状总分相关不显著，应激生活事件与积极应对、消极应对、社会支持的相关性不显著。2.2结构方程模型分析将应激生活事件作为外生潜变量，症状总分、积极应对、消极应对、社会支持、领悟社会支持作为内生潜变量。各个因子的指标应对方式与验证性因子分析模型相同。我们给出两个相互竞争的模型：模型1：在模型中假定：①应激生活事件是预测症状总分的有力变量，对症状总分有直接影响；②应激生活事件作为影响心理症状的一个重要因素，积极应对、消极应对、社会支持和领悟社会支持可能在应激生活事件

4、与症状总分之间起部分中介作用；③积极应对、消极应对、社会支持和领悟社会支持对症状总分有直接影响，但无交互效应。模型2：在模型中假定：①应激生活事件是预测症状总分的有力变量，对症状总分有直接影响；②消极应对、社会支持、领悟社会支持对症状总分有直接影响，应激生活事件经过领悟社会支持对症状总分有间接影响，领悟社会支持与积极应对、消极应对、社会支持之间存在交互影响。表1两个模型的拟合指标（略）模型2中发现由于应激生活事件到积极应对的路径系数为0，删除应急生活事件到积极应对这一路径，得到应激生活事件、应对方式、社会支持与症状总分的整合模型。见图1。图1模

5、型2应激生活事件、应对方式、社会支持与症状总分的整合模型及效应得分（略）由模型2发现社会支持对症状总分有最强的负效应，直接效应为-0.64。应激生活事件对症状总分的直接效应为0.28，应激生活事件通过领悟社会支持、社会支持、消极应对、积极应对对症状总分的间接效应较弱，应激生活事件通过社会支持对症状总分的效应为-0.04，通过领悟社会支持对症状总分的间接效应为-0.01，领悟社会支持对症状总分的直接效应为0.12，通过社会支持对症状总分的间接效应为-0.44，可见领悟社会支持对症状总分有负效应。3讨论高校教职工社会支持对症状总分对很大的负效应，应

6、激生活事件和消极应对对症状总分有较大的正效应，表明社会支持高校对教职工的心理状况的影响较大。高校教职工受到社会、学校、学生、职业的压力，同时又有过高的自我期望和成就动机，使得高校教职工对社会支持的要求较高，希望更多的被尊重。该结果与文献［10］的研究结果有所不同，比较发现社会支持对症状总分的效应明显较大，而应激生活事件对症状总分的效应偏小。【