幼儿园环境教育初探

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1、幼儿园环境教育初探幼儿园环境教育初探幼儿园环境教育初探摘要：有识之士提出，环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃娃抓起。但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢？我们应该全面地、整体地把握环境伦理学、生态学等基本思想和主张，以此作为环境教育的理论依据，同时，结合幼儿的发展特点，从意义、目标、内容和方法几方面对幼儿生态环境教育进行重新思考。近年来，我园开展调查，分析，根据幼儿年龄特点的不同，认知发展和强化过程的不同，在情感、伦理、认知、行为等方面进行环境教育目标的建构，并创设情景，设计幼儿环境教育多种教育方案，以及在创设和利用环境中让幼儿在行动上得到落实，以达

2、到环境隐性的教育的目的等各方面对幼儿园环境教育方面进行了一些初浅的探索与尝试。关键词：环境教育情感伦理认知行为隐性正文：环境教育，近年来逐渐成为幼儿园教育中的一个热门话题。这和人们对于当今世界面临的环境问题的关注不无关系。1977年10月联合国在前苏联的伯利西(Tbilisi)召开国际政府环境教育会议，会中制定的环境教育目标之一就是为每个人提供机会去获得保护环境和改进环境所需要的知识、价值观、态度、承诺和技能。会中曾决议：在发展环境教育计划时，必须考虑伦理的价值，环境教育应以产生认知和价值为目的，藉以改进生活品质。1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西

3、里约热内卢召开。会议通过了《21世纪议程》等重要文件。中国政府高度重视联合国环境与发展大会，李鹏总理率团出席会议，并承诺要认真履行会议所通过的各项文件。1992年7月，国务院环境保护委员会就着手编制《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》（简称《（中国21世纪世纪议程）》。《中国21世纪议程》第六章：“教育与可持续发展能力建设”中的第21款：即：“加强对受教育者可持续发展思想的灌输”、“课程中应纳入资源、生态、环境和可持续发展内容，将可持续思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。”有识之士提出，环境教育作为解决环境问题的根本出路，必须从娃

4、娃抓起。但幼儿园究竟应如何开展环境教育呢？我们应该全面地、整体地把握环境伦理学、生态学等基本思想和主张，以此作为环境教育的理论依据，同时，结合幼儿的发展特点，从意义、目标、内容和方法几方面对幼儿生态环境教育进行重新思考。下面，是我们近年来对环境教育的一些初步的探索与尝试。一、重视环境教育，把环境教育作为我园实施素质教育、深化教学改革、全面提高教育质量的一个重要方面，以及园本课程的一个主要构成部分。（一）、开展环境教育先从师资抓起。我们提倡尊重科学，幼儿园经常聘请环境教育专家定期到园为教师讲解环境教育的理论，了解国内外、境内外环境教育领域中成功的经验，目前的

5、状况，发展的趋势；民众（特别是学生群体）的环境意识水平，对可持续发展战略理解的程度，参与环保活动的能力等。探讨如何深入贯彻《中国21世纪议程》，领会全国环境教育工作会议的精神，如何引导幼儿认识环境、保护环境，走可持续发展的道路，崇尚环境伦理与生态文明，并学习《探索幼儿环境教育实践》等文章，让教师认识到环境教育是一门综合课程，与我们的日常工作是密不可分的，不只是作为科学领域课程的一部分，而是成为整合幼儿园全部课程的基础，为在幼儿园中开展环境教育打下了坚实的基础。（二）、开展调查，分析，根据幼儿年龄特点的不同，认知发展和强化过程的不同，建构幼儿园环境教育目标，

6、创设情景，设计幼儿环境教育多种教育方案。（1）幼儿从小懂得关注周围环境，使其萌发热爱、尊重大自然的良好情感。众所周知，幼儿处于世界观、自1234下一页——感谢阅读这篇文章，..，然观正在萌发的时期，激发幼儿对于世界、对于自然的热爱之情也是每个教育者心中的理想。先生早在20年代就提出教育应以大自然、大社会为课堂，十分强调环境教育对学生身心发展的重要作用。所谓环境，就是我们存在的家园，它就在我们的周围。幼儿的环境教育，更不必舍近求远，而应该从他们的生活经验出发。因此，我园注重以构筑“绿色空间”的匠心，营造“绿色广雅”。在林园长精心规划下，我园把小天台改建为“趣

7、翠园”。“趣翠园”虽然不大，却是幼儿认识动植物的小天地。那里有三块一平方左右的小菜地，菜地旁的动物笼里饲养着小白兔，鸽子，獾鼠等，还有一块十几平方的植物园，种植着各种各样的植物…就这样，通过充分的挖掘，极大程度扩大幼儿绿化活动场地，使我园绿化覆盖率为54%。所谓情感，是人们对客观事物态度的体验、是人的需要是否获得满足的反映。幼儿期是一个更多地依赖情感而不是依赖理智生活的时期。幼儿对世界的认识要受到他的经验的局限，然而他的情感却是最容易受到感染的，情感教育在幼儿环境教育中之渗透，不仅会建立起幼儿对土地，对自然万物的深厚情感；而且还会培养幼儿关心、爱护、尊重环

8、境的意识。作为幼教工，我们应广泛地收集有关环境教育的资料并深入研究