论培养高中生英语学习兴趣的重要性及策略建议

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1、论培养高中生英语学习兴趣的重要性及策略建议一、诱导兴趣——增大情感投入情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。它能调节学生的自信心和焦虑感，对提高学习效率、减缓学习疲劳也会起到一定的调节作用。成功的教学，要以师生之间的理解和信任为基础。所谓“亲其师，信其道”，应建立起良好的师生关系，使学生由喜欢这个英语老师到喜欢英语这门学科，从而转化为学习英语的内部动力。在日常教学中，教师应注意以下几个方面：1.真心关爱学生教师应注重对学生的感情投入，了解他们的心理特点，关心他们的学习和身心健康，体谅他们学习英语的难处，于细微之处加强对学生的科学引导、热情帮助，做到心有灵犀一点通，使学生切

2、实感受到老师对自己的关心和爱护，从而建立起英语学习的兴趣，并树立起达到预定学习目标的信心。2.平等对待学生俗话说：“平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。”老师要用一颗平常心去看待每一位学生，倾听他们的心声，尤其是成绩不太好的学生。不能嫌弃差生，不能伤害任何一个同学的心灵。这样，学生可以产生良好的心理效应，能够在积极的情感状态下主动而愉快地学习。3.微笑面对学生作为一名教师，应该用微笑面对每一个学生。成功时一个赞许的笑容，失败时一个鼓励的眼神，都可能对学生的学习产生深远的影响。反之，如果老师总是板着严肃的面孔，不苟言笑，会使学生产生烦躁、紧张的情绪，影响他们

3、以正常的心态去接受知识。4.真诚赞美学生对于大多数学生来说，得到老师的赞美会使他们产生积极向上的力量。因此，教师应在日常生活中及时发现学生身上的闪光点，并给予真诚的赞美，让每个学生都能体会到进步的喜悦。这样，能促进学生将老师的真切期望和热情鼓励转化为自尊、自爱和自信，并极大地调动学生学习英语的积极性，使他们树立起学好英语的信心。二、激发兴趣——强调英语重要性研究表明，人之所以会对某些事物发生兴趣，是因为对这些事物产生了需要。因此，要激发学生学习英语的兴趣，一定要以使学生明确英语学习的重要性为前提和基础。作为一门工具性和全球性通用语言，英语在中国得到了普遍重视。我国的高考中，将英

4、语这门学科列为三大主科之一，英语的重要性可见一斑。1.普及性据统计，世界上有四亿多人将英语作为母语。美国、英国、加拿大、爱尔兰、新西兰、澳大利亚等国家的人都讲英语。此外，将英语作为第二语言使用的国家更是分布在世界的各个角落，各个民族。2.实用性全世界70%的邮件、60%的广播和50%的报刊使用的是英语；绝大部分国际会议使用的通用语言是英语；许多全球最先进的科技论文发表时使用的是英语；许多内容丰富的知名网站使用的是英语；许多电脑游戏中的指令使用的是英语……近年来由于现代社会的飞速发展和我国WTO的加入，英语学习的重要性被提高到了一个前所未有的高度。特别是国际贸易的频繁，科学技术的

5、引进，更是让英语为我们架起了与世界沟通的桥梁。无论是考试、就业，还是贸易、旅游，处处都需要英语。通过以上观念的灌输，让学生明白学好英语在当今激烈社会中的重要性。1.创设情境布鲁姆认为:“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有如此，学生才能够进一步认识所学语言，深刻体会所学语言的真正用处，从而激发起他们学习的巨大热情。(1)在课堂上，教师应尽量用英语与学生进行交流，使学生有如置身于英语的世界里，体会身临其境的感觉。使他们在现实的交际活动中学习，在潜移默化中得到提高。(2)运用多媒体技术，为课堂教学注入新的元素。多媒体技术集声音、图像、文字

6、于一体，将抽象的、枯燥的教学内容转化为形象的、鲜活的动感内容，能构造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣。2.引入竞争学生的争强好胜心理无疑让“竞争”为他们的成长进步起到了一定的鞭策作用。教师应当在教学中创设出一种积极向上的竞争氛围，适当开展一些竞赛活动，如男女生竞赛，小组竞赛等。这有助于充分发挥学生的创造力和竞争力，既可增强学生竞争中合作、合作中竞争的意识，又可以活跃课堂气氛，使学生保持持久的学习热情。四、拓展兴趣——开展课外活动开展英语课外活动，可以将课内所学的知识和技能应用到日常生活中去，创设更多的学习英语的环境，使英语

7、学习变得生动、鲜活、充满生活气息。开展英语课外活动，不仅可以巩固、加深课堂上所学的知识，而且有利于培养学生学习英语的积极性和主动性，从而拓展学生学习英语的兴趣。以下列举几种培养学生听、说、读、写能力的课外活动形式：1.听在英语教学中，听力一直是一个比较薄弱的环节。可以选一些学生喜爱的，内容简单易懂的素材和话题，开展storytelling,dictationgame等活动，培养学生对自己听力的信心。也可以鼓舞学生课外多听些英语广播、欧美影视歌曲、欧美电影录音剪辑、世界重大时事新闻报道等。循序