教育要培养良好的人格

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1、教育要培养良好的人格教育要培养良好的人格著名物理学家爱因斯坦认为，智力上的成就，在很大程度上依赖于性格的伟大。《中国青年报》公布的一项统计表明：清华大学2000年录取的50名各省市高考状元，在影响人了们成绩的20个因素中，考前及考后心态、主观察力、自信心等智力因素居前几位。这也为爱因斯坦的观点提供了有力的佐证。在教学实践中，经过观察和了解我们可以发现，一个即使智力水平平常但性格良好的学生，则可能有较大的成功；而一个智力水平较高但性格较差的学生，则成功的可能性较小。因为前者即使一时失败了，他们也会重新站起来，以崭新的姿态去争取目标的实现；而后乾一旦失败，便灰心丧气，甚至一蹶不振。由此可

2、见，性格对学习具有极为重要的影响和决定作用。学习性格主要指由学生在学习活动中所体现出的性格特点及其总和。一般说来，优良的学习性格是指能够对学习起重要作用的勤奋、自信、严谨、创新等要素。重视学习身心发展的客观要求。中学阶段可塑性强，尤其初中生，正处于由不成熟到成熟的成长阶段，这是学生智力发展和性格完善的关键时期，抓住了这个关键时期培养，学生将终身受益，否则会影响他们一生。那么，如何培养学生优良的学习性格呢？一、培养勤奋学习的性格首先，要教育学生充分认识勤奋的意义。学习是一个不断克服困难的过程。在这个过程中，必须付出相当的时间、精力和体力、勤奋刻苦，才能阳得好的学习效果。“逆向英语学习法

3、”的创造者钟道隆教授在谈到英语的学习时说，有些人只想速成、走捷径，而不想下功夫，流汗水，跟这样的人“没什么可谈的”。数学家华罗庚教授在诗中写道：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分寸。”我们教师也应象两位教授那样，旗帜鲜明，立场坚定的告诉学生：要想取得任何事业的成功，离开勤奋只能是幻想。我们不能一提素质教育、寓教于乐，就心存顾虑。其实，培养学生良好的个性，本身就是素质教育的重要组成部分。“跟困难作斗争，其乐无穷。”学习的真正快乐，正是在克服困难的过程中产生的。教师应该利用主题班会、个别谈话、读书活动、征文大赛等等，动之以情，晓之以理，使学生充分认识勤奋的意义。产生培养勤奋性格的内在动力。第

4、二，进行理想教育，使学生树立事业心，培养顽强毅力。“一个人的目标越高,他的才能发展的越快。”一个具有强烈的事业心的人，就会严格要求自己，以顽强的毅力在战胜懒惰中培养出勤奋的性格。教师应利用主题班会、演讲比赛、读名人传记等活动帮助学生树立远大理想。心理研究证明：人的大脑，受训练越少，衰老越快。由此可见，懒惰对学生学习和健康都没有好处。帮助学生树立正确的人生观和世界观，这是培养勤奋性格的根本保证。第三，把培养勤奋的性格同培养良好的习惯相结合。勤奋学习要体现在学习全过程中，渗透于宏观和微观的各种学习方法中。各种学习不方法是否能对学生的学习产生良好的影响，关键是能不能将具体学法培养成良好的学

5、习习惯。学习方法偶尔使用，可能毫无作用，而养成学生的学习习惯后，则会长期对学生产生影响。习惯成自然，久而久之，习惯就会成为学生性格的一部分。第四，树立勤奋学习的典型，营造勤奋学习的氛围。“榜样的力量是无穷的”。中学生易受感染，选择“笨鸟先飞”，勤奋学习成绩优异的学生做典型，大张旗鼓的表扬、鼓励、营造勤奋学习的氛围，调动学生自我教育的积极性，学生就会逐步地把教师的要求转化成自己的内部需要，从而达到培养勤奋性格的目的。二、自信性格的培养一是要帮助学生正确认识自己。自信是建立在自知基础上的，没有自知的处信只能是妄自尊大。教师要帮助学生认真分析自己的长处和短处，教育学生以己之长，补己之短；取

6、人之长，补己之短。不要两眼只盯在自己的短处上，教师要注意观察学生的微小闪光点，充分肯定学生的长处，尽量多鼓励，少批评。二是爱护学生的自尊心，帮助学生摒弃自卑感。特别是在学习中，能力低、成绩差或受到中嘲笑的学生，容易产生自卑感。自卑会导致乏克服困难的勇气和毅力，严重者会造成心理疾病，是一种十分有害的情绪。三是为学生创造经常获得成功的条件。教师在课堂教学和各项集体活动中，不断创造各种机会，使学生尤其自卑的学生经常获得成功的体验，“积少胜为大”、“从成功走向成功”，对下一步的学习和生活充满信心。三、培养严谨的性格各学科知识本身就具有严密的完整性。作为学生，若不能以一种严谨的态度对待这些知识

7、，就只能得到一些支离破碎的知识，而无从进入知识的殿堂。中学生热情活泼、求知欲强，但往往表现浮躁、急于求成。因此，教师在指导学生学习时，要高标准、严要求，做到稳扎稳打，步步为营，秩序渐进，扎扎实实的打好知识基础。在理解教材、听课、笔记、作业、复习和练习等学习五一节上提出明确而具体的要求，反复指导，不断强化，使学生养成习惯。同时，采取优秀作业、经验交流会、文艺演出等活动形式，使学生受到启12全文查看发教育，找出差距，弥补不足。四、创新性格的培养随着时代的发展，