幼儿园应急避震及疏散演练

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1、幼儿园应急避震及疏散演练上午10时，我园开展了一次应急避震及疏散演练。见图…演练前的准备工作。小班的金老师正在给小朋友们讲安全避震小知识。托班小朋友跟着老师练习抱头动作。“呜呜~~”随着一声悠长雄浑的警报声被拉响紧急避震演练正式上演。。。“地震啦！地震啦！”孩子们赶紧双手抱头迅速钻到到桌子底下，我们小托班的孩子年龄最小动作却最快“哈哈钻山洞我最拿手了，看我的。。。”托班小朋友对地震的危险性不能够很好地理解，他们只觉得好玩。我们托班的老师就运用游戏的性质引导孩子们：外面很危险，大家快来钻山洞吧！看谁钻得最快！孩子们一听玩钻山洞游戏都来了兴致，一个个迅速地钻

2、到桌子底下去了大班小朋友一听到警报声便立刻躲到桌子下，三五个一桌，慌而不乱，非常有序。小班小朋友把脑袋们藏到桌子底下，可怜的屁股们却被搁在了外面。“老师老师，这边太挤了。。。”中班一个女孩子大声抱怨着。“赶快来这边吧！大家快抱住头不要挤。”许老师赶紧将孩子转移到另一张桌子下。“呜呜~~”五分钟后警报再一次响起，紧急疏散演练紧接着展开。。。根据就近疏散原则，小班大托班从左边应急楼梯下，中班小托班从右边楼梯下。中班老师引领着孩子们按计划路线迅速撤离。疏散演练紧张有序进行着。。。两分钟内各班均已陆续疏散到操场上，孩子们集中在操场中间，蹬着身子双手抱头。有的小脸

3、通红十分紧张；有的内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课

4、堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对

5、于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小

6、学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教

7、学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与道德知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和自我认知能力，最终构建和培养自身的道德意识，帮助学生早日成为一名思想品德合格的优秀公民。三、强化课堂实践环节，唤醒学生道德意识在传统的小学德育教学当中，存在的一个重要教学问题就是实践环节的缺失，这也是制约学生道德意识培养与提升的一个瓶颈。在开展德育课程教学过程当中，要培养学生的公民意识，要将教学内容有效延伸与拓展，要与日常生活实践相互衔接，开展丰富多样的实践活动，引导学生在实践活动中体验生活，强化自身道德意识，找准自身角色定位，明确自身的权利义务，在不同生活角

8、色中进行转换，提高自身素养，成为一名合格的社会公民。在开展课堂教学过程中，教师要