花样的年华 花样的作业论文

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1、花样的年华花样的作业论文【摘要】在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得，学【摘要】在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得，学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。一项设计精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展

2、，同时也能查漏补缺。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧的重要环节，其重要性不容忽视。作业是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体；它能够激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而丰富的经历，将学生认知学习上升到情绪学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展。【关键词】多元化；持续发展；相互兼顾；搬到课堂；走出校园；体现个性【Abstract】Inmathematicsteaching,stu

3、dentslearnjobisthemostbasictypeofactivity,thestudentsputknoinarypractice,butisteachingteacherstounderstandstudentsandchecktheeffectofaationofmathematicalconcepts,masteryofmathematicalknoathematicalmethodsandskillsacquisition,studentintellectualandinnovativesense,areinseparabl

4、efromtheoperationofthisbasicactivity.Theoperationofapactdesign,can,continuetopromotestudentthinking,intelligence,interest,ent,butalsocanleakfilled.Therefore,highreliabilitydesignjobistoplayalotoffeaturesthepremiseportantpartoftheskillsofitsimportancecannotbeignored.ulatedalot

5、ofhappyandrichexperience,cognitivelearningofstudentsrosetoahighdegreeofemotionallearning,studentsofknoent.【Keyent;mutualbalance;movedtotheclassroom;outofthecampus;reflectpersonality在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得，学生智力

6、和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。一项设计精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合。不断促进学生思维，智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。而在现实教学中，作业真正发挥了它的作用的吗？其实不然，或不尽然。作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧的重要环节，其重要性不容忽视。然而在实际数学教学中，作业布置的现状却并不容人乐见。总体说来，不少教师一直以来都把布置作业的最终目的看作是为考试服务，因而总是不厌其烦地布置、批改，较多地重视作业使学生形成解

7、题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。主要表现在：①翻抄书本例题的题目多，创新综合的少，学生多被动完成，不求甚解；②单纯计算的题目多，内容乏味重复，而发挥学生主动创造才能的少，且与学生生活严重脱节；③要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，忽视学生的合作交流的需要，使部分学困生对作业产生恐惧心理。对如何开发与利用数学作业在培养学生正确数学观念，促进学牛主动探究，培养创造才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的广度和深度。使得学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担。在

8、这几年的数学教学中，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感与恐惧感，让他们真正喜欢上数学作业“做我所想”。于是我尝试在作业