别把读书太当回事

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1、别把读书太当回事-----古人为何说：一命二运三风水，四祖德，五读书？                                       今日学堂校长  清一    现在的家长，往往把孩子成就的全部希望，都放在让孩子“上学读书”这件事上，为了读书而忽略其他的一切，这很傻很无知！   我开始办学堂以来，以为只要是好的教育，就能够改变孩子们的命运，这也很傻很无知！   刚开始搞教育的前几年，可谓雄心勃勃，觉得自己拥有先进的教育理念，可以挽救孩子的命运，愿意努力去做很多问题孩子的转变工作。也取得了一些成效，媒体也整版地报道过一些学堂的“教育奇迹”，更有些飘飘然了。

2、想实行“有教无类”的平等教育，什么孩子都愿意教。   然而，教育实践表明：固然有一些问题孩子可以通过良好的教育方式转变过来；但是也有一些孩子，无论教师如何高明，都无法教好。一颗好种子，放到沙漠上固然出不来。但把一个小草籽，放到最肥沃的土壤里，最精心地照料，依然长不成嘉谷。如果是石头，就更绝望了。于是深深理解了孔夫子“朽木不可雕也”的沮丧---生命原始的设定，远远大于后天的教育影响力。   后来学堂招生，就开始“挑孩子”了：如果发现孩子有可能教不出来的，就不录取了。免得家长寄托莫大的希望，又花了大钱入学，最后却无法收获预想中的“成功”，会造成家长大大的失望。因此，挑选孩

3、子，最终还是为了照顾家长！否则统统收进来，无论孩子是否教育成功不管，起码学堂是赚到了钱的。家长要批评我们没有把孩子教好的话，请找世界上一所能够把所有学生教好的学校出来的案例吧。毕竟我们学堂也有教育很成功的案例，转变很成功的案例，您的孩子一样教出不来，怪谁呢？家长也没脾气：学堂又没有为这些孩子开小灶，都一样的上学，一样的老师，学不好显然是自己的事情。   但是这一来，我们与现在的其他学校，就没有什么差别了。   进一步的研究表明：教师在教育中的作用其实远远比不上家长，家庭教育对孩子的影响力，远远大于教师的影响力。即使孩子主要的时间都呆在学堂，但是家庭教育带来的能量场影响

4、（或者说价值观，思维方式等等）是跨越时间空间距离的，依然决定着孩子的主要方向和状态。因为学堂办学几年来，在与孩子争夺教育主导权上面，往往是“输给家长”的。我们根本不敢认为自己有多了不起。很多孩子出现问题，学习上不去，根源是在家长哪里。   因此以后的学堂招生，不仅注意学生，也开始特别注意考评家长了：如果家长的教育理念与学堂不符合，即使孩子还勉强过得去，也不予录取（其实我发现只要家长有问题，孩子表现很好的情况极稀有，即使学习上没问题，心理个性上也一定有问题）。因为学堂办学几年来，在与孩子争夺教育影响力上面，往往是“输给家长”的。这样选择，就是进一步承认教育的无能无奈之处

5、。   现在的我，更加灰心泄气---教育敌不过的因素还很多，对教育的信心越来越缺乏，深知教育和老师的价值绝非万能。这些因素古人早就说了，是我自以为是，以为自己的教育本事能够“拯救孩子”，这简直太愚痴了。违背规律一定会有教训的，学堂发展的这几年，基本上就是我不断发现和承认自己能力有限，学堂能力有限，教育能力有限的几年，是“远大志向”不断退步的几年。 一：家庭因素对于人生成就的影响   古人说：一命二运三风水，四祖德，五读书。   什么是比读书更能够影响一生前途的“祖德”？简单点说，就是家庭教育对孩子的影响，要大于学校教育的影响。正因为这个原因，我一直在推动“家庭自助教育

6、”的含义，要教好孩子，要让孩子良好成长，家长一定要先提高自己。因为这个原因，我对于一些家长自己不学习提高，不接受教育，以为只要把孩子送给学堂就ok的家长，根本就不愿意多说什么，当然也不愿意接受孩子入学。也正因为这一条，所以学堂要先“考评家长”，家长不懂得基本的教育理念，不了解学堂的教育原则，孩子根本不考虑录取的可能性，这是入学第一关。   更广义一点的“祖德”。就是说对于孩子将来的成就影响因素中，父母亲人，家世的影响（祖德），要大于“读书教育”的影响。因此家世是很重要的。   的确是这样，李泽楷如果生在香港渔民的家里，恐怕就当不成“小超人”了。他生在“老超人”李嘉诚家

7、里这个优越的条件，对于他今日的成就，显然比同样条件下的读书和教育，具有更大的影响力因素。因此，当年与他一起读书的人没有当上“小超人”也就不奇怪了。这种家世对于孩子的影响，我相信大家能够发现很多的例子。我原来也说过很多，这里就不多说了。 二：生活环境因素对于人生成就的影响   可是，家世的优劣和影响，并不是最关键的，还有比家世更有影响力的因素，就是“三风水”。风水的含义是什么呢？风水指的是“空间因素”这样一个“地理因素影响条件”，就是说：出生在什么样家庭的影响，比不上自己生活的地方对于人生前途的影响更大。有些风水先生把“风水”的影响，解读为“祖宗的坟地