元素周期表(第1课时)教学设计1

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1、《元素周期表》HPS模式教学设计（第一课时）一、教学目标【知识与技能】使学生认识元素周期表的结构、元素在元素周期表中的位置以及周期、族等概念。 【过程方法】通过对元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此来引导自己的实践。充分发挥学生学习的主动性。培养学生观察、分析、推理、归纳等能力。【情感态度与价值观】学习化学史知识，能使学生认识到：人类对客观存在的事物的认识是随着社会和科学的发展不断发展的；任何科学的发现都需要长期不懈地努力，才能获得成功。学习科学家们契而不舍的科学探究

2、精神。培养学生相互交流、勤于思考、勇于探究的科学品质二、教学重点和难点元素周期表的结构以及周期、族等概念。三、教学方法讨论探究、小组合作、讲述四、教学过程演示现象，激发兴趣教师用对媒体展示各种各样的元素周期表，引发学生兴趣，开拓学生视野，启迪其进行思考。提出问题，引出观念探究元素周期表的结构，元素在元素周期表中的位置是怎样确定的？学习历史，了解科学发现过程在十九世纪初期，人们已经发现了不少元素。在这些元素的状态和性质方面，有些极为相似，有些则完全不同，有些元素在某些性质方面很相似，但在另一些方面却

3、又差别很大。化学家们很自然地产生了一种寻求元素相之间内在联系从而把元素作一科学分类的要求。科学家们在这方面作了不少的工作，曾发表了部分元素间相互联系的论述。1.1829年德国段柏莱纳根据元素性质的相似性，提出“三素组”的分类法，并指出每组中间元素的原子量大约等于两端的元素原子量的平均值。但他当时只排了五个三素组，还有许多元素没找到其间相互联系的规律。2.1864年德国迈耶按元素的原子量顺序把元素分成六组，使化学性质相似的元素排在同一纵行里。但也没有指出原子量跟所有元素之间究竟有什么联系。3.186

4、5年英国纽兰兹把当时所知道的元素按原子量增加的顺序排列，发现每个元素它的位置前后的第七个元素有相似的性质。他称这个规律叫“八音律”。他的缺点在于机械地看待原子量，把一些元素（Mn、Fe等）放在不适当的位置上而把表排满，没有考虑发现新元素的可能性4.直到1868年，迈耶发表了著名的原子体积周期性图解。都末找出元素间最根本的内在联系，但却一步步地向真理逼近，为发现元素周期律开辟了道路4.与迈耶尔相似，以先行者提供的借鉴为基础，门捷列夫通过自己顽强的努力，于1869年2月编成了他的第一张元素周期表。18

5、69年3月18日，俄国化学会举行学术报告会，门捷列夫因病未能出席，他委托他的同事、彼得堡大学化学教授门许特金代他宣读他的论文《元素性质和原子量的关系》。1.德国段柏莱纳根据元素性质的相似性，提出“三素组”的分类法2.英国化学家纽兰兹把当时已知的元素按原子量大小的顺序进行排列，把元素的这种周期性叫做“八音律”，并据此画出了标示元素关系的“八音律”表。3.俄罗斯化学家门捷列夫按照相对原子质量由小到大，并将化学性质相似的元素放在一个纵行，制出了第一张元素周期表。4.随着化学科学的不断发展，元素周期表留下

6、的空位先后被填满，当原子结构的奥秘被发现以后，元素周期表中元素的排序依据改为院子的核电荷数。设计实验，呈现理科观念及其实验检验学生研究：1.复习原子核外电子的排布规律，画出1-18号元素的原子结构示意图，并说明原子不带电的原因，总结出：原子序数=核电荷数=核外电子数=质子数2、 根据1-18号元素的原子核外电子的排布特点让学生设计一个元素周期表，说明设计的依据是什么？⑴、学生积极思考完成1-18号元素的原子结构示意图。⑵、学生设计出部分元素的周期表结构。3.比较自己设计的周期表去认识元素周期表展示

7、现行元素周期表。分析元素周期表中有几横行，各有几种元素？分成几类？有几竖行，分成几类各是什么？将什么样的元素排成一横行，横行又叫什么？将什么样的元素排成一竖行，竖行又叫什么？要求 仔细观察周期表的结构，分析周期表中各周期及各族元素种类及相关信息，写在练习。 主族副族定义长短周期共同组成仅由长周期组成表示IAIIA……IBIIB……个数7个7个周期一二三四五六七元素个数28818183226周期分类短周期长周期不完全周期归纳与整理1、周期：元素周期表共有　　　个横行，每一横行称为一个　　　　　，故元

8、素周期表共有　　个周期①周期序数与电子层数的关系：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②周期的分类元素周期表中，我们把1、2、3周期称为，周期称为长周期，第周期称为不完全周期，因为一直有未知元素在发现。2、族：元素周期表共有　　个纵行，除了　　　　三个纵行称为Ⅷ外，其余的每一个纵行称为一个　　　，故元素周期表共有　　　个族。族的序号一般用罗马数字表示。①族的分类元素周期表中，我们把个纵行共分为个族，其中个主族，个副族，一个族，一个族。a、主族：由元素和元素共同构成的族，用A表示