元素周期表教学设计1()

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1、元素周期表HPS教学设计课时1陈飞（化学二班40907062）教学目标：1、知识与技能：使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。2、过程与方法：通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。3、情感态度价值观：通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣。教学重点难点：元素周期表概念的建立，元素周期表生成的发展历史以及元素原子的结构、性质、位置之间的关系。教学方法：HP

2、S教学法，科学探究启发式教学法。教材分析：《元素周期表》是人教版高一化学必修2第一章第一节内容，所有的化学知识都会用到元素周期表，是化学学科的基石。教学过程：1、提出问题：【教师】：我们在以前的学习中已经学习了很多关于元素的知识，比方说在人教版必修1第三章学习了关于金属元素的有关性质，第四章中学习了有关非金属元素，例如，硅、氯、硫等等的有关性质。那么这些元素之间有没有什么规律可循呢？表现出来的性质有没有什么内在的联系呢？能不能用一个表格的形式将这些已发现的元素按一定的循序排列起来呢？展示碱金属的有关性质：【投影】：【学生】：进行思考并发表自己的观点。【教师】：讲解并作简要总结。2、

3、引出观点：【教师】：在总结和评价学生的观点之后引出元素周期表的概念。门捷列夫对当时已知的63种元素,写了63张卡片,将化学元素的名称,相对原子质量,氧化物以及各种物理性质和化学性质分别写在卡片上。【教师提问题】：:若你是门捷列夫,你会试着用几种不同方式去摆63种卡片。【学生观点】：按金属性和非金属性摆；按元素性质的相似性摆。3、学习历史：【PPT播放】：关于元素周期律，人们往往将它的发现完全归功于俄国化学家门捷列夫，然而，研究元素周期律的科学家不止门捷列夫一人，在这一百年间许许多多科学家都做出了贡献。对元素之间的关系进行考察研究的科学家，当首推法国人拉瓦锡。1789年，拉瓦锡曾运用

4、分类比较法，就当时他所确认的33种元素（部分为单质和化合物）进行过分类研究，提出了世界上第一张元素表，开创了元素分类研究的先河。1850年，培顿科弗认识到相似元素组不应限于3个元素，而且发现组内各元素的原子量之差常为8或其倍数。1853年，格拉斯顿提出同组元素在原子量上有3种不同类型。1854年，库克将元素分为6系。1865年，纽兰兹对元素的分类进行了另一番研究。他把元素按原子量大小顺序排列后，发现“从任何一个元素起，每隔8个元素就与第一个元素的性质相似”。类研究产生了浓厚兴趣，他紧紧抓住原子量这一体现元素最基本特性的物理量，探讨元素性质间的演变规律。1869年2月，门捷列夫发表了

5、他的第一张元素周期律图表，初步实现了元素的系统化和科学分类。该表包括了当时已发现的63种元素，并大胆预言了3种未知元素的存在，指出按照原子量排列起来的元素，在性质上呈现出明显的周期性。【教师总结】：那么在我们学习了这段历史之后我们发现，任何一个伟大的发现都是在千千万万个实验的基础之上才完成的，那么下面老师给大家提供实验素材，大家自主的设计出实验来体验一下大仙元素周期表是前人试验的乐趣。4、设计实验：【素材】:教师给出18张卡片或更多卡片有各种元素的相对原子质量、核外电子排布、原子半径、核电荷数等。【学生探究】:学生按原子的核数大小、或按相对原子质量大小、或按原子半径大小规律、或按核

6、外电子排布规律分别制得一张元素排列表。师生相互讨论应用已知学习验证探究规律。发现规律得出解决问题的结论:元素周期律、元素周期表。5、呈现科学观念和实验检验：向学生呈现几种类型的元素周期表。【投影】：门捷列夫短时周期表、三角形周期表、宝塔式周期表、维尔纳长式周期表、金字塔式立体元素周期表、螺旋式元素周期表、积木式立体元素周期表等等。【学生】：讨论【教师】：引导学生观察每种周期表的形式，并作简要分析。6、总结与评价：元素周期表中共有118种元素。将元素按照相对原子质量有小到大依次排列，并将化学性质相似的元素放在一个纵列。每一种元素都有一个编号，大小恰好等于该元素原子的核内质子数目，这个

7、编号称为原子序数。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一横行称为一个周期，一列称为一个族.【板书设计】：一、元素周期表1、元素周期表的历史第一张元素周期表(1)时间：1869年(2)绘制者：俄国化学家——门捷列夫(3)排序依据：将元素按照相对原子质量由小到大依次排列(4)结构特点：将化学性质相似的元素放在一个纵行(5)意义：揭示了化学元素的内在联系——里程碑2.现行元素周期表(1)排序依据：原子的核电荷数(2)原子序数：按照元素在周期表中的顺序给