资源描述：
《浅析明确“以人为本”对象,做好大学生思想政治教育工作论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅析明确“以人为本”对象,做好大学生思想政治教育工作论文论文关键词:以人为本高校思想政治教育工作作用论文摘要:以人为本是科学发展观的核心,在高校大学生思想政治教育中起着重要的指导作用,以人为本的对象在高校中不仅包括学生,而且包括教师、员工和论文关键词:以人为本高校思想政治教育工作作用论文摘要:以人为本是科学发展观的核心,在高校大学生思想政治教育中起着重要的指导作用,以人为本的对象在高校中不仅包括学生,而且包括教师、员工和家长。各对象只有相互配合才能有效地推动大学生思想政治教育工作的有效进行。党的十六届三中全会提出了科学发展观,党的十七大把科学发展观写入了党章,科学发展观既讲历史决定论,又讲历史
2、辩证法,是以马克思主义唯物史观为理论根据,着眼于马克思主义唯物史观的阐发和运用。科学发展观的核心是“以人为本”,是唯物史观价值观的集中体现,也是高校办学新的理念。一、以人为本的内涵中国最早提出“人本”思想的是春秋战国时期的管子,他在《霸言》中指出“夫霸王之所始也,以人为本。本治则国固,本乱则国危。”1孔子、孟子、墨子、荀子等人也从当时时代背景的不同提出了各有侧重点的以人为本思想。在现阶段,我党所提出的“以人为本”中所指的“人”不是抽象的人,而是广大人民群众,所说的“本”,不是事物的本体,而是根本,是发展的中心和目标。“‘本’在哲学上有两种理解,一种指‘本源’,一种指事物的根本。这里讲的‘本’,
3、不是世界本源的本,而是哲学价值论概念的本,根本的本。它要回答的是,与神、物相比,人更重要、更根本。人是一切发展的出发点”。2二、“以人为本”在高校思想政治教育工作中的重要作用中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)指出:“加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻党的十六大精神,全面落实党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,
4、贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”3可见“以人为本”在大学生思想政治教育中起着举足轻重的作用。高校是培养实用型人才、服务社会发展的地方,高校的不少科研项目服务了我国很多地方企业。但是,高校扩招使得现在高校学生质量良莠不齐,与此同时,由于高校高额负债,教师待遇无法满足,从而在一定程度上也挫伤了教师的教学积极性。大学生整体素质和高校教学水平的下降势必会冲淡高校本应浓厚的学术氛围,使得高校“以人为本”为核心来紧抓大学生思想政治教育显得尤为重要。三、“以人为本”的对象高校要发展,依赖于学校的学生、
5、教师、员工、家长的评价,所以,高校想做好大学生思想政治教育工作,就要创造良好的氛围环境,我们要认识到,做好大学生思想政治教育工作不仅仅是学生工作者、“两课”教师的责任,更需要学生本身、全体教师、全校所有员工、学生家长共同营造良好的氛围,这是我们大家共同的责任。所以,“高等教育中为‘本’的‘人’很多,应该包括学生、教师、员工、学生家长等等。”4笔者赞同这个观点。四、以教师为主导,铸造大学生思想政治教育的坚实堡垒以人为本做好大学生思想政治教育工作,是要以教师为主导“依靠教师办学,就要把教师的主体精神发挥出来,激发他们的积极性和创造性”。51.培养专业队伍。就是要有一支优秀的、有战斗力的思想政治教育
6、队伍,要会研究管理学生、了解学生、能分析不同学生的不同需求,从而从各方面满足他们的发展的需求;要能积极创造大学生自我管理的各项环境,发挥学生的主观能动性,培养学生全面发展。“重在教育学生学会做人、学会生活、学会学习,即培养学生正确的思想道德品质和自我塑造能力”。62.培养全体教师为人师表的荣誉感及责任感。大学生思想政治教育工作绝对不是单单依靠思想政治教育队伍主体的作用就可以完成的,相反,只有通过广大教职员工的共同努力,真正形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局,才能促进大学生思想政治教育工作再上新台阶。3“师者,传道授业解惑也”,不少教师在学生中都有很大的影响力,可能一个教师不经
7、意的一句话就会改变一个学生的一生,有些教师还有“名人效应”,如果教师都能做到言传身教,让学生看到积极的一面,就会对大学生思想政治教育有很好的推动作用,况且,这也是教师的责任。五、以学生为主体,增强大学生思想政治教育的实效作用我国的教育方式长期以来对教育对象一般都是用灌输式教育方式,老师怎么讲,学生怎么听;老师给学生确定了什么样的目标,学生就朝这方面努力。学生习惯性地依赖于教师,阻碍了学生主体能动性
