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1、浅谈充分利用高职校园文化对学生进行人格培育论文论文关键词：高职校园文化人格培育论文摘要：高职校园文化作为一种特定的文化环境,对学生健康人格的培育具有重要的教育功能与现实价值。文章重点探讨了高职校园文化对学生人格培育的作用及有效途径论文关键词：高职校园文化人格培育论文摘要：高职校园文化作为一种特定的文化环境,对学生健康人格的培育具有重要的教育功能与现实价值。文章重点探讨了高职校园文化对学生人格培育的作用及有效途径。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高200616号)明确指出,高等职业教育要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,培养具有良好职业道德、娴熟职业技能
2、、富有创新精神的高素质高技能人才。对于高职教育,我们不仅要关注高职学生知识和职业技能的习得,即致力于传授学生“何以为生”的知识和本领,而且还要对学生进行“为何而生”的教育,就是要关注学生身心、情感、责任感、价值观等方面的发展,关心他们的精神生活,注重学生的人格塑造。只有这样,我们才能培养出符合我国社会主义现代化建设与发展要求的具备可持续发展潜能的和谐职业人。人格是个体在对人对己及一切环境中事物适应时所显示的异于别人的性格。个体的性格,系在遗传与环境交互作用下,由逐渐发展的心理特征所构成,而其心理特征表现为行为时,则具有相当的统合性与持久性①。影响人格的形成和发展的因素很多,除了生理遗传因素
3、外,更重要的就是外界环境的影响。人格特质中诸如兴趣、态度、价值观念等主要是与周围环境,特别是文化环境相互影响、相互作用形成的。高职学生正处在人格的形成和发展时期,人生目标定位模糊,自我调控能力偏弱,极易受到种种外界因素的影响,因此,更需要加强他们的人格教育。但人格教育不能靠简单的说教和灌输,而应着眼于学生成长的内在动机的唤醒,关注学生的活动、交往和实践,引导学生在体验中完成个体的社会自我的生成与塑造。对于高职学生来说,校园是他们学习、生活与实践的主要场所,高职校园文化作为一种特定的文化环境,在学生的健康人格培育中具有重要的教育功能与现实价值。因此,非常有必要加强高职校园文化建设,寓学生人格
4、培育于校园文化中。一、高职校园文化对学生人格培育的作用高职校园文化是高职院校在长期的教育实践中创造的、具有校园特色的文化活动和文化环境,是反映师生共同信念和追求的校园精神的综合,其本质特征是职业性。高职学生一进校园,有形的校园物质文化就让学生在真切可感的具体形象中受到直观的教育,同时自觉不自觉地接受校园精神文化、制度文化和行为文化的熏陶,在潜移默化中精神面貌会产生变化。高职校园文化对学生人格培育的作用主要体现在两个方面。1.促进个体的社会化。高职校园文化以其特有的精神环境和文化氛围,使生活于其中的每个学生个体有意无意地在思想观念、行为方式、价值取向等诸方面与既定文化发生认同,培养沟通交往能
5、力和良好的社会适应性,从而促使每个学生个体政治社会化、价值取向社会化、能力发展社会化、道德规范社会化和职业社会化。不同性质的校园文化现象对高职学生的思想和行为会产生不同的影响和文化导向,良好的文化氛围会激发学生的群体意识和团队精神,帮助他们建立起符合时代要求的思想理论观念和社会价值观;相反,庸俗低级的文化环境则会引发各种消极因素的滋生,可能使学生的思想价值观念发生混乱,甚至把他们引导到与社会相对抗的行动中去。所以,高职校园文化建设要坚持以社会主义核心价值体系为主导,引导学生把握正确的政治方向,树立正确的世界观、人生观和价值观;坚持职业价值导向,引导学生树立正确的职业理想,养成良好的职业道德
6、,为学生进入社会生活、工作做准备。2.促进个体的个性化。高职校园文化是包括高职学生在内的校园文化主体自己参与创造形成的文化,在这种文化氛围中,高职学生充分发挥自身的主观能动性和创造性,进行自我管理、自我约束、自我教育和自我服务,在校园文化活动的积极参与中,个体得到全面而自由的发展。正如文化教育学派的思想家斯普朗格所说,教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正因为它是人格心灵的“唤醒”,这是教育的核心所在。高职校园文化活动给予学生个性一个施展与张扬的空间和机会。高职学生通过参加各种校园文化活动,唤醒了个体生命深处的自我意识,锻炼了自我教育、自主管理的能力和明辨是非的判断认识能力。学生在活动体
7、验中,在与他人的交往中,体验成功的喜悦与失败的痛苦,享受成长的快乐,同时促进对生活和人生意义的思考,不断地调整自己的观念、理解、看法,逐渐养成积极开放的情绪、情感态度,能与人合作与分享,有责任心,不断完善自身人格的发展,最终实现学生个体身体素质和心理素质的全面发展。二、高职校园文化培育学生人格的有效途径1.利用校园精神文化进行引导教育。以校园精神、办学理念和价值追求为核心的校园精神文化建设是高职院校校园文化建设的核心和灵
