浅谈“一体化”下的教师教育制度改新刍议论文

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1、浅谈“一体化”下的教师教育制度改新刍议论文论文关键词：高师院校教师教育制度论文摘要：构建一体化的教师教育体系是教师教育发展的必然要求，在这一体系形成过程中，制度改新应当包含教学制度的延伸、教学建设的科学化和系统化以及建立统论文关键词：高师院校教师教育制度论文摘要：构建一体化的教师教育体系是教师教育发展的必然要求，在这一体系形成过程中，制度改新应当包含教学制度的延伸、教学建设的科学化和系统化以及建立统一的管理机制。一、开放式教育体系——教师教育应对终身教育的挑战自1965年法国著名教育思想家和成人教育家保罗·郎格朗(PaulLengrand)提出终身教

2、育思想以后，随着社会、经济及科技、教育的发展而出现的这一现代教育思想和理念，得到世界各国充分的肯定和推崇。由于各国社会、经济及科技、教育发展的水平不同，因而各国对这一思想的认同和践行是有所差异的。我国在1993年的《中国教育改革和发展纲要》中正式提出“终身教育”这一概念，并称之为“一种新型的教育制度”。1995年的《中华人民共和国教育法》则用庄严的法律形式确立了终身教育在我国教育事业中的地位和作用。特别是它强调通过“建立和完善终身教育体系”，为公民接受终身教育创造条件。具体到教师培养，也就是师范院校对学生的培养不仅是为了使学生胜任教育工作，而且要着眼

3、于他们一生更好地发展，重视其终身受用的素质养成及其构成。这是教师教育的一种理想境界，体现了教育对教师发展的终身关怀。正是在终身教育思想指导下，师范教育的范围得以拓宽，并确立了“教师教育”理念。“教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养、入职教育和在职培训的统称”。这就说明了教师教育的方向应该是一个连续的、一体化的教师职业发展过程，教师的专业发展应贯穿于职前培养与职后培训的全过程。因而，在未来的教师培养体系中，必须给教师创造一个不断发展的空间。按照教师专业发展的不同阶段，对教师的培养和培训通盘考虑、整体设计，使教师教

4、育贯穿教师职业生涯的整个过程。它体现了教师终身学习、终身发展的历史要求，对打破高师院校在传统的“终结式”师范教育模式下的组织管理方式提出了挑战。开放式教师教育体系具有多元化和一体化的特征。多元化指教师教育的目标多元、办学主体多元、方式手段多元。以高师院校为依托，教育行政部门和社会力量共同参与建设教师教育基地。一体化指在终身教育思想指导下，按照教师职业发展的不同阶段，对教师的职前培养、人职培训和在职研修进行整体设计，突出教师成长的连续性、阶段性和发展性。高师院校在构筑一体化教师教育培养体系中一是要确立融职前培养、人职教育、职后培训为一体的“大师范”教育

5、观，使学历教育与非学历教育一体化；二是建立各层次教师统合培养的机制，使中小幼教师教育一体化；三是密切与中小学的伙伴关系，使教学研究与教学实践一体化；四是进行内部组织机构布局结构的调整，加强教师教育工作力度。形成培养和培训相衔接的开放式教育体系，真正成为培养专业化教师、发展区域性教师教育的示范基地。二、主体性教育——教学制度的延伸传统教育的一个重要特征就是强调教育对受教育者的选择，而受教育者是无权选择自己应接受什么样的教育的。现代教育的一个重要特征则是学生的主体性的极大张扬，它主张尊重教育主体的主体性和个性，强化受教育者对教育的选择。这就对现代教育的教

6、学制度提出了要求，即它应当在时间、地点及学习方式、方法等方面给学生提供自主、灵活及多样的选择，这也是最能体现终身教育这一思想理念要义的地方。开放的教师教育需要建立灵活、开放的教学制度。第一，实行弹性学制。教师教育对象既包括高师院校的学生和在职的教师，也包括其他愿意从事教育工作的人员，学制长短可视学习的需要和学分的积累情况而定。学历教育打通普通本科、专科、成人脱产、函授、高等职业技术教育等多种教育形式的界限，在相同层次、相同课程上互相承认学分。教师职后培训打破学科界限，允许跨学科学习，确保学生选择的自主性、灵活性和多样性。当然，要以建立学分制及学分的保

7、存和转移认可制度为前提。第二，实行选修制。构建开放的学科课程体系和选修课程群，设置适应基础教育改革之需的课程。选修的课程按规定积够一定学分，即可获得培训合格证书。第三，逐步采用与学分制和选修制相配套的主讲教师制和挂牌授课制。使学生既可选择课程，又可选择教师。第四，全学程贯通实习。为提高师范生的教育教学能力，需拓展和丰富教育实习的内容，可将学校管理、教研活动等纳人为实习的内容，使师范生能真正的融人到实习学校的生活当中。如华东师大构建‘见习、实习和研习’一体化的实践教学体系，把专题性见习、半年顶岗实习和自主研习贯穿在师范生4年的专业学习中，学校为此还重点

8、建设教师教育教学技能实训中心以提供强大支持。第五，实行“4+X”教师职业培养模式，大力推进教师资格证书制度的