高校学生社团自我教育效果实证探究

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1、高校学生社团自我教育效果实证探究【摘要】在当前高等教育形势下，对学生社团自我教育效果进行研究，了解学生社团对于学生的成长影响实际效果，对于高校教育工作者具有重要的现实指导意义。【中图分类号】G64【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）07-0031-02随着国际形势的不断变化和我国经济社会的不断发展进步，高校学生呈现思维方式多元化、交流媒介多样性、处事方法情绪化等趋势，在这种背景下，大学生思想状况表现出矛盾性：一方面自主意识越来越强烈，不愿被动接受说教教育；另一方面对自身的教育大多表现为半自觉的状态，存在一定盲目性，不是完全

2、自我教育。针对这样的现实，作为教育者，我们必须转变观念，进一步加强大学生自我教育。而高校学生社团是学生依据自己的兴趣爱好自愿组成的，可以充分调动学生激发兴趣、实现自我认识和自我教育的主动性、积极性，有力地提升高校育人效果。所以，对当前高校学生社团自我教育效果进行必要地研究，了解学生社团对于学生的成长影响实际效果，对于高校教育工作者具有重要的现实指导意义。5自我教育是一个相对概念，有广义和狭义之分。本文所指的自我教育是狭义的概念，即在教育者的影响和启发下，教育对象在其自我意识的基础上，发挥主体性作用，根据社会的规范和要求，有目的、有计划地进行思想

3、转化和行为控制，以提高自身综合素质的一种高度自觉的自省自律活动。高校学生社团自我教育效果主要体现在对自身思想政治认识、道德水平、综合能力等三个方面，为此，本文将从思想政治素质、社会化和个性化培养、创新实践能力、专业素质、心理素质、道德素质等六个维度来分析高校学生社团的自我教育效果。一、两种研究途径下的实证分析为了充分了解高校学生社团的自我教育效果，笔者从两个途径进行了研究。一方面根据北京3所高校的问卷调查进行分析，另一方面对某高校两个品牌社团进行典型个案分析。1.问卷调查研究分析笔者在北京航空航天大学、北京理工大学、中央财经大学等高校发放调查问

4、卷600份，有效问卷534份，回收有效率89%。在这其中，理工类学生占86%，文科类占14%；大一、大二、大三、大四年级学生数分别56%、23%、17%、4%；担任社团社长、副社长的占16%，担任社团部长、副部长的占13%，社团成员占71%。5数据分析表明，16%的认为社团对自己的思想政治素养影响大，39%的认为影响小，其他认为影响不大；有29%的大学生认为可以通过社团认识社会，26%的认为社团活动离不开社会的人力或资金支持，39%的认为社团有自身的局限性，认识社会不够全面和客观，6%的认为社团活动主体在大学校园，很少认识接触到社会；社团组织对

5、学生的专业学习影响较大与较小相当，这其中，对社团负责人影响大，对社团成员影响很小，对低年级学生影响大，对高年级学生影响小；有21%的受访学生认为对个人职业规划的影响偏大，有41%的认为影响偏小；有37%的学生认为最大的收获是“扩大了交际范围”，有26%的认为是“认识社会获得就业信息”，有20%的认为是“学习掌握相关技能或知识”，有8%的认为是“增强了团队意识”，还有7%的认为是“帮助适应大学生活”以及2%的认为培养兴趣爱好；有35%的认为社团活动对于提高道德素质具有积极作用，其他人认为影响一般。总的来讲，社团活动对高校学生的社会化和个性化培养、

6、创新实践能力、专业素质、心理素质等方面的教育效果影响比较大，尤其是培养了大学生良好的表达沟通能力、促进了大学生良好人格的发展和准确进行自我认识和定位、提升了大学生的团队意识、激发了在兴趣领域的创新精神。同时，与普通社团成员相比，社团活动对社团骨干的教育效果影响更大，这有利于未来领袖人才的培养。2.典型个案研究分析5笔者选取了某高校两个品牌社团凌峰社、航模队作为典型个案进行研究。这两个社团的发展都在10年左右，注册规模在200人以上，在校内外具有一定的影响力。通过历史追溯、深入访谈、文档归纳，笔者总结出这两个社团自我教育效果主要体现在以下几个方面

7、：（1）通过社团活动逐渐积累勇气和信心，培养了良好的心理素质；（2）在社团活动中锻炼自我、突破极限，感受自我坚韧的信念和挑战一切困难的勇气；（3）社团活动均以团队方式开展，成员之间相互信任、互为支柱，感受了团队的力量；（4）在活动组织过程中，增强了与人沟通能力和组织协调能力；（5）通过与社会接触，增强了社会责任感。3.影响高校学生社团自我教育效果的几个问题（1）学生社团指导力量薄弱目前我国高校大部分社团都缺乏指导教师，主要因为社团的指导教师主要来自任课教师、团委老师和政治辅导员等，他们都是义务为社团兼职，不计工作量。再加上本身教学科研任务繁重，

8、而社团指导占用业余时间多，时间和精力投入不够，难以进行深入细致的指导。这就导致部分指导教师并没有发挥应有的指导作用，学生社团得不到有效的指导。（2）学