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1、小学高段作文教学模式研究.freel今天我当家⑵作文序列的编订作文序列编订基本按照原有作文序列。我们试图在作文训练项目与综合实践活动之间寻找结合点,将作文训练融入综合实践活动之中,并利用教材资源、社会、自然等资源,利用综合实践活动拓展作文训练的项目。以下是浙教版第9册作文训练序列表:综合实践活动内容作文训练内容A阳光假日行动公益性活动:对城市“牛皮癣”的调查、清理以及治理措施等A暑假中的一件事写暑假中自己经历过的一件事体验性劳动:帮助瓜农、果农采摘瓜果,了解瓜果知识,学习销售技能等科技性活动:科学小课题,小发明等B写
2、启事写“寻物启事”和“招领启事”C这件事_________记生活中的一件事B认识粮食访问:“三年自然灾害”时缺粮的惨况,不同人对粮食的认识D爱惜粮食①说服食堂中浪费粮食的同学,并记录成文②撰写爱惜粮食的警示语搜集:世界各地缺粮的新闻报道、有关爱惜粮食的格言、警句,历史上灾荒的描述等综合:对粮食的认识C今天我当家学习必要的生活技能:如何挑菜,如何讨价、还价,注意用气、用电安全等E汗水换来的欢笑选择“当家”活动中印象深刻的一次劳动,写一篇短文利用假期当家一天D品味家乡特产了解家乡的特产:黄花梨、笋干菜、汤圆等F我爱家乡的
3、_____①给家乡的特产写写广告词②写一篇记叙家乡特产的文章感受特产的特点:历史(来历)、做法、样式、滋味等等充分发掘外地学生的教学资源,使活动内容更加丰富多彩G缩写课文把《孙悟空三打白骨精》缩写成500字以内的短文2、开展实践活动,渗透作文训练⑴实践活动的开展①活动流程综合实践活动的实施,我们认为可以按以下6个环节进行,不同的活动主题可以根据具体情况进行环节增删。流程安排如下:流程阐述如下:A创设情境创设情境是实施综合实践活动的重要环节,不仅有助于激发学生的兴趣,而且有利于提高活动的质量。我们认为创设情境有以下三种
4、途径:A利用日常生活创设情境。学生的一个疑问、一种流行、一次谈话等均可成为情境创设的资源。B利用教材资源创设情境。如,学了《五月端阳》一文后,引发学生对传统节日的兴趣,从而提出探究“走近传统节日”的课题。C利用社会生活创设情境。如,可以针对现今经常停电、断水的社会实际,教师设问:为什么现在老是停电、断水呢?引导学生置身于社会生活情境,从而关注身边的现实问题。B选题分组选题分组必须充分体现学生的自主性。小组以4人左右为宜,组内分工必须明确。C制定计划制定计划宜详尽,必须写明商讨交流的时间、地点。D活动实施活动实施可以是
5、小组分工前提下的自主探究与合作交流相结合的方式,各成员独立完成计划规定相应承担的任务(分工时要扬长避短),具体问题借助集体力量合作解决。也可以是以小组为单位协同开展,但是各成员分工必须明确,如去采访,提问、记录、拍照或者录音,职责必须清楚。以下是“品味家乡特产”活动中,陈映迪组搜集黄花梨资料的活动过程:E材料整理(略)F成果展示(略)②活动方法A查阅资料。可去图书馆等机构查阅,也可上网查阅;可以是文本资料,也可以是图片资料或实物资料。B调查访问。可以实地采风,也可以访问相关人员,获取第一手材料。C观察实验。通过设计实
6、验来印证假设,并通过观察实验现象,形象感受和深入理解探究的问题。D劳动实践。通过劳动实践掌握相应的知识、技能,获得情感体验,如“今天我当家”等活动。⑵作文训练的渗透作文训练融入综合实践活动的全过程。综合实践活动的作用不仅仅体现在作前素材的搜集和占有,情感的体验和积蓄上,而且也为学生的写作训练创设了一个真实的情境,提供了一个训练的平台。写作贯穿了活动的始终。如,“品味家乡特产”之“品味黄花梨”活动中,学生既有采访,又有参观,还有品尝,这就要求学生做好采访记录,做好参观笔记,还可以把对“翠冠”、“西子绿”、“晚秀”等不同
7、品种的梨进行观察、品尝后的瞬时感受记写下来。应该说综合实践活动中充满着学生练笔的机会,教师要充分利用训练资源,扎扎实实地进行指导。①规范记写格式为了提高练笔的效率,保证资料的详实,避免记录的随意性,我们规范了学生活动记写的格式。每份笔记应该有记录时间、地点、主题、记录者、记录内容、感想等要素,采访笔记还应有采访者和被采访者等。我们通过印制表格的方式对学生的记写进行规范。为了尽可能真实、详尽地记录活动实况,我们在表格设计中不仅安排了活动记录,还安排了状态描述,使学生能够捕捉到稍纵即逝的细节。以下是陈映迪在“品味黄花梨”
8、活动中的一则采访记录:②明确记写要求为了便于学生操作,必须使他们明确记写要求,要求应尽可能具体,具有可操作性。只有要求明确,学生的记写效果才能保证,才能达成各项写作训练指标。每次活动前,我们通过教师指导与学生讨论相结合的方式共同预期各项活动的效果,编订活动要求细目,使学生的记写有法可依。③随时记写感受活动中的情感体验,直接积淀于学生的人生阅历结
