论小学数学教学中如何有效利用几何画板

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1、论小学数学教学中如何有效利用几何画板摘要：随着当今多媒体技术的迅猛发展，将信息技术和如今的教学相结合已经成为教育改革的必然趋势。在数学多媒体教学课件的开发中，“几何画板”因为其简单易学的操作、自身所具备的强大完整的功能，深受教师和学生的喜爱。成为一款流行于小学数学课堂中十分热门的软件。几何画板有“21世纪的动态几何”的美称，在利用其对学生进行教学的过程中，能最大程度地激发学生的学习灵感，调动学生学习主动性和积极性，让数学课程中许多抽象的概念变得具体，使得教师的教学变得生动、有趣。本文就目前小学数学课堂中利用几何实施教学的过程中出现的问题，探讨如何

2、更好更有效的利用几何画板进行教学。中国1/vie　　关键词：小学数学；几何画板；有效教学；策略方法　　现代教育教学的手段改革，深受多媒体信息技术飞速发展的影响。在数学教学过程中，对于其中偏抽象的概念和思维教师可以通过相应的数学教学软件来进行教学，“几何画板”就是其中应运而生的较热门的软件之一。教师在教学过程中通过使用“几何画板”，将教学内容中抽象的图形与几何类的知识，以直观的形式更加生动具体的传达给学生。尤其是几何类知识的运用，十分考验学生的思维和想象力，“几何画板”在这个过程中的应用达到的作用也更加显著。数学教师在利用“几何画板”进行教学以前，

3、首先一定要熟练这款软件的操作，�样不仅能提升课堂软件操作时的流畅度，节约教学时间。还能提高课堂教学的效率，使得软件的教学效果最大程度的发挥。　　一、几何画板应用于课堂教学实践的现状　　在“几何画板”应用小学课堂的教学实践中，我们也不难发现其在就教学过程中出现的问题。其症结主要集中在两个方面：一是教师对“几何画板”教学软件的不熟练，使其教学的功能不能得到最大限度的发挥和使用。教师在利用“几何画板”进行教学时，常见的操作失误有临场构建几何图形的效率慢、不能灵敏的快速的对操作键的功能进行反应，导致教学时间的延长，降低了课堂教学的效率。二是教学内容和教学

4、软件的结合还不够深入；这个症结需要教师结合教学实践，合理的设置教学的环节，将教学内容与软件的教学实现顺畅的连接。并且在教学过程中，灵活的转换教学思维和教学方法，及时的对课堂中出现的问题作出反应，　　二、简要总结几何画板的特点　　相对其他的教学软件来说，几何画板的功能强大是不可否认得，其特点总结来说，主要为以下几点：　　（一）操作的简便性　　操作的简便主要体现在几何画板的窗口和其他Windows应用程序窗口十分的类似，控制菜单、最大/最小化以及标题栏，画板窗口的左侧是画板工具栏，画板的右边和下边可以有滚动条可以使小画板处理更大的图形。和一般的绘图软

5、件相比，它的工具更少，几何画板的主要用途之一是用来绘制几何图形。　　（二）功能的强大性　　在制作课件时，往往需要导入《几何画板》以外的美丽图片，来提高课件的质量。下面介绍两种导入外部图片的方法。几何画板画出的各类对象可以运动，称为“动态几何”。几何画板中的对象“动”的方法有三种：拖动对象的某一部分（或一点、一线），使得由于各种几何关系连接起来的图形整体一起变化。还有两种就是对象的移动与动画。　　（三）使用的快捷性　　“几何画板”的功能性强大，我简要列举几例：　　（1）画点时只要单击“点工具”，将鼠标移动到画板窗口中单击一下，就会出现一个点。　　（

6、2）画线时只要单击“直尺工具”，拖动鼠标，将光标移动到画板窗口中单击一下，再拖动鼠标到另一位置松开鼠标，就会出现一条线段。　　（3）画圆时只要单击“圆规工具”，拖动鼠标，将光标移动到画板窗口中单击一下（确定圆心），并按住鼠标拖动到另一位置（起点和终点间的距离就是半径）松开鼠标，就回出现一个圆。　　三、“几何画板”在小学数学教学中的应用实践　　在小学数学教学的实践教学过程中，教师在应用“几何画板”时，要注意结合教学实例，培养学生学习的兴趣和主动性。例如在教学小学低年级同学认识不同的平面图形时，我就是利用的“几何画板”来进行教学。在ppt的课件上，我

7、会首先在几何画板中构建出基本图形，将其制作成精美的图片插入到课件中去，然后在课堂教学的过程中，进行教学播放。在课堂教学的实际中，我会临场绘制几何图形，给学生们更加直观的表现出图形的概念和形状。讲解完以后，我还会请学生上讲台来进行演练，让他们自行练习用该款软件对绘制图形。这样能最大限度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了他们的动手实践能力。　　在讲解不同类型的三角形时，我也是采用的“几何画板”，通过绘制一个简易的三角形，然后利用软件可以拖动变化的功能给同学们演示三角形角度的变化。从简单的锐角三角形到直角三角形，再变化到钝角三角形都能很

8、直观的表现给学生，大大提升了教学的效果。　　四、结语　　小学阶段的数学学习是学生初步培养教学思维的关键期，对他们今后的数学学习起着不容忽