浅谈如何将信息技术与语文课堂进行有效地整合

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1、更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈如何将信息技术与语文课堂进行有效地整合广西桂平市西山镇长安小学卢世芳内容摘要信息技术与小学学科课程整合就是把各种教学要素有机地结合起来，以达到最好的教学效果，发挥资源的最大优化。它是一个有机的结合，而不是简单的混合。要实现学科教学的最优化，必须将教师、学生、教学内容、媒体系统等方面综合加以考虑，使整个设计更加合理，从而实现我们的“怎样教才最有效？”的核心问题。但是它不是“万能”的，有些内容是无法用多媒体代替的。信息技术与学科课程有效的整合，不仅是一门技术，也是一种手段，更是一种方法和思想。关键词信息技术学科有效整合正文信息技术与学科课程整合是通过教学资

2、源、教学要素及教学环境的融合，促进教学结构与教学模式的变革的一种新型的教学方法。在信息技术日益发达的今天，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用。信息技术与学科整合已经取得了一些成效，并被越来越广泛的应用到我们的学科课堂中。但是在我们的整合中，也存在着一些在认识和实践上的一些误区和无效性的做法，光为“整合”而“整合”，走入“整合”的误区，对“整合”的理解流于表面。认为只要使用了计算机、幻灯片等与信息技术沾边的技术与设备就是整合。信息技术的内涵是丰富的，不仅是一门技术，也是一种手段，更是一种方法和思想。一、什么是整合要对信息技术和学科课堂进行有效地

3、整合，首先我们必须先理清什么是整合。信息技术与小学学科整合是指：“信息技术主要作为一种工具、媒体和方法融入到学科学科教学的各个层面中，运用教学设计的方法将教师、学生、内容、媒体系统地加以考虑，使学科学习内容的组合更加合理、清晰，课堂教学结构的设计更加优化”。整合的目的就是要实现教学的最优化。如果仅仅把使用了多媒体计算机就当作信息技术与小学学科整合，而不对是否该用，在什么时机用，如何使用等一系列问题进行综合考虑，是不能达到优化教学的目的，当然也就算不上是与信息技术整合了。在小学学科课程标准中就恳切地指出，“现代教育技术的运用不是为用而用，首先必须是为教学内容服务的，是教学过程与方式的有

4、机成分，只能在必要的时候、采用恰当的形式进行，千万不要滥用。”二、如何将信息技术和语文课堂进行有效地整合　　从以上整合概念的界定中，我们可以看出，要实现学科教学的最优化，必须将教师、学生、教学内容、媒体系统等方面综合加以考虑，使整个设计更加合理，从而实现我们的“怎样教才最有效？”的核心问题。下面笔者将从这几个方面来谈谈如何实现整合的有效性。（一）、以教师为主导――改变教师的课程整合观念要搞好信息技术与小学学科的有机整合，教师应以新课标为指导，解放思想，更新观念，树立正确的知识观、人才观、师生观。把整合置于以“探究式学习”更多资料请访问：豆丁教育百科为核心的教学模式之中。教师在教育教学

5、中处于主导地位，其教育观念的改变是关键。只有改变了教育观念，才能实现学科课程改革目标，才能把学科课程的总目标落实到每一节课，这就要求教师要“用教材教”而不是“教教材”。教师敢于对一个知识点进行深入的挖掘和扩展，这与信息技术的有力支持是密不可分的，将现代信息技术应用于小学学科教学为教师“用教材教”提供了实践的机会，改变了教师的教育理念和教学方式。有人认为，为了培养学生的独立思考、独立工作能力，强调学生的自主性、主体性，就要淡化教师的作用，这是不正确的。信息技术的发展并不能替代教师的作用，教师永远是教育过程中的灵魂，在教育过程中处于主导地位。因为学生的主动性的调动，教学活动的组织和设计，

6、学生的才能发现和扶植等等都需要依靠教师，教师的品格风貌更是学生学习的榜样。因此不论在何时，教师在培养人才中的作用是不可抹灭的，因此教师本身素质的高低就成为教育成败的关键。那么在信息技术与学科学科进行整合的今天，又对教师提出什么新的要求呢？信息技术的发展对教师提出了不同于以往的要求：教师要具有现代教育观念，掌握基本的信息技术知识，能有效的利用、获取、筛选、创新、评价信息，要具备数字化信息开发利用能力，具备信息化教学设计能力、具备课程整合的备课能力。教师要从教学内容、学生、信息技术等角度考虑整个教学过程，使各个要素结合起来，融合在一起，做到真正意义上的“整合”。教师具有良好的信息素养和学

7、科专业知识，是基础。信息技术与学科课程整合的能力是最终的目标和归宿，他是教师实施新课程及教师专业化发展的必备能力。（二）、以学生特点为依据――寓教于乐现在信息技术的信息是通过多种感官的综合刺激呈现给我们的，这种方式更加易于被学生所吸收。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)做过一个著名的心理实验，是关于人类获取信息的来源。实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息和知识是密切相关的，获取