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时间:2018-07-07
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1、浅谈中学生作文与作文教学中图分类号:G633.3文献标识码:B:1672-1578(2017)03-0073-01中国9/vie 知识经济时代的到来,要求每个人都应该学会写作,而写作能力的培养和提高,是一个如琢如磨,循序渐进的过程,在作文教学中,我们经常会看到这样的现象:当老师布置了作文题目后,许多学生坐在那里呆呆发愣,想了很长时间也写不出一个字。有时为了应付,不得不东凑一句西凑一句,让人看来不知所云。有些学生害怕作文,甚至逃避作文,形成"作文难、难作文"的思维定势。这种畏难情绪对作文的写作起着消极作用,长
2、此以往、在学生的头脑里会建立一种错误的认识,最终导致对作文的反感。 分析学生对作文产生畏难情绪的主要原因,可以归纳为以下两个方面: (1)学生自身的知识水平低,基础较差、写不出好作文,心理上便逐渐产生了自卑感和压抑感,自信心渐渐降低,畏难情绪日益增生,直至对作文产生心理障碍。 (2)在作文教学中老师的指导不当。有些老师只是在作文课中给出题目和简单的要求,并没有给以正确的引导,甚至有的老师把作文课当作"偷闲"课,这使那些写作基础较差的学生感到无从下手,从而影响了他们的写作积极性。 针对上述现象,老师就要
3、帮助学生消除畏难情绪,让他们树立信心,对他们的点滴进步都应加以肯定,使之不断体会到成功的喜悦,这种喜悦心情会促使他们继续努力,真正地、自觉地、全身心地投入到作文中去。 1.激发写作兴趣 兴趣是最好的老师。古人云:教人未见意趣,必不乐学。大教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。①"好""乐"都指兴趣而言,如果说"好"指热爱的话,那么"乐"便指入迷、追求,特级教师于漪说:"兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷,入迷,就能钻得进去,学习就会有成效"。②可见,在作文教学中激发并保持学生的兴趣很重要,
4、它不仅是学生顺利完成作文任务的强大动力和必不可少的前提,也是提高学生写作水平的有效方法。因而,我们必须采取适宜的方式,增强学生的写作兴趣。 1.1丰富命题方式,充分发挥学生的能动性。如适当增加一些自选题目,或采用只给出范围,题目自拟等形式,让他们写自己感兴趣的内容,有充分发挥的余地,使他们觉得写作文不再"无话可说"。 1.2深入生活,寻找情趣,在写作之前,有目的的组织学生参观考察,在生活中寻找情趣,亲身的体验可激发他们的写作兴趣,使他们觉得写作文不再"枯燥无味"。选择学生熟悉的事物写,让他们感到作文不再"
5、无从下笔"。 1.3教师评改作文时要慎重、灵活。可以先肯定,后指出不足,评语忌用讥讽的语言,对写得不好的作文,可以先不下评语,帮助改好后再评定,还可以从中选出佳品装订成册,发给学生,让学生获得成就感,从而激起他们的写作兴趣。 2.引导学生观察 观察是学生认识世界,体验生活进行写作的前提条件,他们要描述的人物、景物、事物等无不依赖于观察。鲁迅先生说:"如果创作,第一须观察"。③可见,观察是学生获取感性材料的主要途径,也是学生提高写作水平的重要方法。因此,我们要指导学生学会观察,以培养他们的写作能力。 2
6、.1认真观察,学生作文才能抒发真情实感。观察要认真细致,要运用多种感官,指导学生观察,从颜色到气味,从静态形状到动态变化来观察每一个事物。观察要突出重点,抓住特点,从点到面,善于展开联想和想像。这样学生就能发现事物的本质特征,就会用具体的语言把感知的事物的本质特征描绘出来,写出来的作品也就极尽仿真。 2.2善于观察,学生作文才能选材广泛。感性材料的充分与完备是完成作文的首要要素,如果学生心中无物,笔下自然也就无话可写了。 3.多�x范文 范文是文章的楷模,从立意、内容、结构、语言上看都是典范。可惜的是,
7、有些老师教起范文来就与作文脱节,死抠范文的什么中心、写作特点等等,让学生去死记硬背。我认为,我们应该把范文比做葫芦,让学生比着这个葫芦来画瓢。比如学《我的老师》一文,学前先告诉学生学完后要写一篇《我的老师》,而后让学生自读,找出《我的老师》一文中写的是谁及其什么事。表达了人物之间怎样的情意?作者为了写好这人间的情意,精选了哪些典型事例,动用了哪些具有真情实感的语言,先写了什么后写了什么,再让学生考虑作者为什么这样安排等。这样学生就知道了这个葫芦的画意和画法,就可以动脑试画,接着动笔画出。学生把作文的基本用意,
8、路子学会了,比死记硬背该中心、部分层次及大意、写作特点等有趣得多,效果也自然不一样。 4.读写结合 阅读是理解和吸收语言文字及思想感情,写作则是运用语言文字表达思想感情,即读是吸收,写是输出。阅读和写作是互为因果,相互促进的整体,因此,一定要上好阅读课,为作文打实基础。可以从两方面着手:一是通过讲清课文的用词造句、布局谋篇等知识,让学生掌握语言工具,学习表达方法,提高写作能力。二是阅读教学要与学
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