谈述我国课堂教与学方式研究文献综述

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1、谈述我国课堂教与学方式研究文献综述谈述我国课堂教与学方式研究文献综述导读：好课堂，就要充分了解这两个主体，鉴于此，王晓军就在充分分析教师“教”和学生“学”的特点的基础上，探讨了教师教学的一些新方式，为教学提供了良好的参考；如何上好课又涉及到课堂效率的问题，学者们围绕“向45分钟要效率”这一话题写了非常多的文章，一线教师也根据自己的教学经验，对如何提高课堂效率提出了一些教学方式，郑妍在我国课堂教与学方式研究文献综述大连市111中学课题组摘要：本文主要对国内现有研究中有关学校教学方式和学习方式的文献进行分析，了解现有研究主要从哪些方面对课堂教与学方式进行研究，

2、笔者试图总结现有研究的局限性，为今后进行课堂教与学方式的研究提供参考。关键词：教学方式；学习方式；研究现状；启示教学方式是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。学习方式指学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向。国内已有很多学者对此方面进行了研究，其中绝大多数文献都是对自身教学经验的总结。笔者通过搜集、查阅文献并对其进行整理分析，形成本篇综述，以期可以对后来进行课堂教与学方式研究有所帮助。一、国内研究现状从研究内容上，笔者将现有研

3、究分为以下几类：1.对常用的课堂教学方式进行介绍并加以评析对课堂教学方式的研究大多是教学工根据自身的教学经验加以总结而形成的，根据教师所教授的年级，笔者把相关的文献分为两类：有关基础教育阶段课堂教学方式的研究、有关高等教育阶段课堂教学方式的研究。从搜集的文献来看，基础教育阶段的课堂教学方式研究很多，这类研究有可细化分为两类，一是笼统介绍课堂教学方式并进行评价的，如喻成成、马玉龙从互动教学、启发教学、语言运用技巧三方面对教师如何讲好课进行介绍[1]，这三种方式适用于任何一个学科的教学；教师和学生都是课堂的主体，因此研究如何上好课、组织好课堂，就要充分了解这两

4、个主体，鉴于此，王晓军就在充分分析教师“教”和学生“学”的特点的基础上，探讨了教师教学的一些新方式[2]，为教学提供了良好的参考；如何上好课又涉及到课堂效率的问题，学者们围绕“向45分钟要效率”这一话题写了非常多的文章，一线教师也根据自己的教学经验，对如何提高课堂效率提出了一些教学方式，郑妍在《浅谈有效组织课堂的方式》一文中提出了五条有效组织课堂的操作方式[3]，杜慧慧结合自己的数学教学经验为我们呈现了实现高效课堂的方式[4]，类似的还有学者提出了多媒体、课堂讨论、课下实践这三种方式以提高学习质量的观点[5]；至于新课改颁布以后，学者们围绕新课改的要求，对

5、如何组织课堂提出了大批的意见和建议，如孙淑珍的《浅谈新课改中的课堂教学方式》[6]。另一类是联系自己所教授的具体科目，对教学方式进行描述，这一类文献可以说是教师对自身从教经验的总结，它涉及到中小学阶段的所有科目，所以这类文献的数量相当大，但学者的写作思路大体一致，故在此仅列举两例以供了解，《新课程背景下数学课堂教学方式新探》一文对小学数学教学提出了新的方式[7]；仲述宏老师根据自己多年的政治教学经验，结合新课改的要求，提出教师应转变传统教学观念，运用新的教学方式，并给出了四个具体的操作步骤[8]，为中学政治教师的教师的教学创新提供了参考。目前课堂教学仍是高

6、等学校的基本环节，但有关高等教育阶段教学方式的研究并不多，陈玉瑜根据课堂教学备课、上课、考核与评价这三个环节对高校课堂教学方式进行了较为细致的阐述[9]；而陈小波、徐磊则从教师和学生观念转变这一角度入手对现代高校的课堂教学方式进行了探索，并提出要建立课堂改革的质量保障体系[10]，提高高校课堂教学质量，这是很有时代意义的。-1-有的学者还针对特殊群体的课堂教学进行了研究，如宁安、陈吉平对听障儿童的课堂教学方式提出了几点建议[11]，这对特殊教育学校有效开展课堂教学很有意义；柯帖祖对老年大学里的课堂教学方式进行了探讨，说明了几点切实可行的办法[12]，对终身

7、教育的发展无疑是有帮助的。2.指出已有教学方式存在的不足并提出改进措施这一类文献也可以分为基础教育和高等教育两个阶段的研究，基础教育阶段的研究相对于高等教育阶段的研究要多很多，它的写作思路大体一致，就是一线教师对自己的教学经验进行总结，基于新课改的要求，教师发现已有教学方式的不足，提出一些优化和改进措施。如鲍德全老师，结合自己多年的化学教学经验，顺应新课改的要求，为中学化学老师在新课改下如何组织课堂、如何运用合理的教学方式提出了几点见解[13]，类似的文章还有倪文华的《优化高中历史课堂教学方式的若干思考》[14]；还有的教师在提出改进教学方式的同时，还提出

8、了自己的出发点或最终目标，这类文章的写作目的更加明确，如蔡津津在提