生理学互动型学习网站的实践与探索

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1、生理学互动型学习网站的实践与探索【关键词】学习网站;生理学;教学信息化的潮流给整个社会带来了巨大冲击，也改变着人们的生存方式和学习方式，使人类社会步入网络信息时代[1]。在这个时代，学生只有拥有自我获取信息和处理信息的能力，才能掌握需要的知识，才能创造性的学习。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型模式，它为学习者提供了一个基于网络的专题研究、协作式的数字化学习平台,让学习者自己选择和确定研究的课题，通过自己获取、分析信息资料去完成专题学习。在此基础上，我们结合学科专业特点，设计、开发了生理学互动型

2、专题学习网站。　　1网站的开发背景　　近年来，网络课程和教育资源的开发与研究成为教育改革的热点问题。学习网站以现代医学传统教学模式为基础，以网络教学为平台，以同步教学、双向交叉互动为特点展现在我们面前。它具有极强的交互性、开放性、信息量可增值更新等优点，解决了传统教学中存在的诸多问题，推动了教学改革，提高了教学质量[2]。生理学是一门重要的医学基础理论课程，是架设在基础医学与临床医学之间的一座桥梁。该网站的建设以大学各专业的本科学生为主要学习对象。由于网络课程是以学生自主学习为主要特征，我们在制作过程中注重

3、先进性和系统性，同时适应面要尽量广，不仅适用于大学本科学生，也可作为临床医生和研究生学习参考所用。　　2网站的制作环境　　网页制作软件为Frontpage2003;静态图片以JPG格式存储，采用Photoshop软件进行加工;一些抽象、用静态图片难以反映的内容，利用flash软件以动画形式直观展现;视频短片则通过Premiere软件编辑后以AVI格式存储。各种媒体素材制作完成后，使用flashMX动画编辑软件来集成和发布;浏览器为IE6.0。　　3网站的创建　　生理学互动型学习网站总体框架共分为4个模块，每

4、个模块各有特色。　　3.1网络课堂　　3.1.1理论教学　　理论教学是网站的核心内容，包含教学大纲、电子教案和导学课件三个组成部分。近年来，随着招生规模的扩大，我院已招收临床医学、麻醉、检验、影像诊断、口腔等众多专业的本、专科学生，他们原有的知识水平和通过学习所要达到的目标不同，大纲和教案也应有所不同，为此，我们精心确定教学内容，精心策划和组织文本，做到层次清楚、重点突出、难点详解，课件不仅包括传统教材的主要内容，而且充分利用网络技术，配有动画、语音讲解或视频授课点播，把静态的生理学理论变成动态的生理学过程

5、，使教学内容化难为易、化深为浅，有效地解决了生理学内容抽象而难于理解的难点，极大地调动了学生的情绪和学习兴趣，大大地增强了教学效果。　　3.1.2实验教学　　实验是生理学教学重要的组成部分，我院于1998年进行教学改革，创建了由生理学、病理生理学和药理学实验课有机融合而成的一门新型的实验课程——机能学实验课。改革后，由于生理学理论与实验教学相距时间过长而造成“脱轨”现象，故我们在学习网站中引入实验内容，通过录像、视频配以讲解等方式将实验原理、实验过程和结果分析等环节生动展现，使学生如亲身操作实验，从而大大地

6、激发了学生学习的兴趣，培养学生的科研思维和实践能力，对加深巩固理论知识也是一个重要的补充。　　3.1.3双语教学　　网站内容紧密配合双语教学，学习者可以利用网络课件进行教学内容的专业英语学习。由于进行生理学教学时，学生尚未学习专业英语，且有关医学的英语单词晦涩难懂，故除将重点知识的英文内容呈现之外，我们还聘请专业人员为英语单词配音。此外，也可通过在线词典进行查询，学生只需点击热字就可知道其正确读音和中文含义。　　3.3网上测试　　课件的开发不应局限于简单演示型，应注重学生实际能力的培养。测试的方式采取学习目

7、标小测试、生理学综合测试和模拟考试等内容，并将结果发布在网上，一方面，学生能够根据学习结果，评价自己学习的水平，巩固已掌握知识，加强薄弱环节。另一方面，教师可对教学效果进行评价，以确定今后的教学策略。同时，网上运行又可以通过Email、BBS等方式实现师生间的交流，弥补了课堂教学缺乏交流的缺陷。　　3.4网络资源库　　此模块旨在帮助学生充分利用巨大的网络资源主动获取知识而设计，必须精心选择、合理规划，建立系统的信息资源库，内容包括图片资源、视频资源和动画资源等。同时给学生推荐一些相关网站，如国家级及各医科

8、大学生理学精品课程等，便于学生获得学习信息，满足不同层次、不同水平学生学习生理学的需要。　　4应用网站组织教学的效果　　通过对学生进行调查问卷、学生座谈会、个别交谈及对考试成绩进行综合分析，了解学生对学习网站的评价意见、态度及反映。结果表明：接受调查的2007级本科288名学生中，认为课件的图像、动画、声音和文字设计合理的满意率为88.2%，对重点、难点知识表述的满意率为86.4%，对提高学生分析和解决问题能力的