概念隐喻理论与英语写作教学

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1、概念隐喻理论与英语写作教学　　摘要：隐喻不仅具有修辞功能，更重要的是一种思维方式；隐喻在语言中具有不可替代的作用。文章尝试将认知隐喻理论中的一些相关概念，如映射理论、概念隐喻和隐喻表达式，应用于英语写作教学，提出写作中隐喻思维培养的重要性。　　关键词：概念隐喻隐喻理论英语写作　　Abstract:Metaphorisnotonlyarhetoricdevice,butamatterofthoughtandaction.ThepaperattemptstoapplytheconceptualmetaphortheorytotheteachingofEnglishportancebea

2、ttachedtodevelopingstudents’metaphoricalthinkinginEnglishetaphor;metaphoricalthinking;Englishp;Johnson的《MetaphorsENTISABUILDING;ARGUMENTISent”为较抽象的概念，而“building”，“ey,ent”这个概念的内涵。用于谈论“building”，“ent”，因而可以创造出如下句子：　　例5.eent.　　例6.Ifyoudon’tsupportyourargumentent.　　例8.Heattackedmyargumentfiercely.　

3、　例9.Joesparednopainstodefendhisargument.　　例10.Joeentent.　　又如：“IDEASAREFOOD”这一概念隐喻通过“food”来理解“ideas”，其向我们展示了“ideas”的丰富内涵。如果想知道“food”和“ideas”之间有哪些相似之处，恐怕谁也拿不出一套完整的答案，但是关于“food”我们可以表达如下：　　例12.Foodcanbedigested.　　例13.Foodcanbeswallowedordevoured　　例14.Foodcanbenourishing.　　例15.Foodcanbespoon-fed.　　

4、然后，利用“food”这一概念所派生的词汇，我们可以引导学生写出下列的句子：　　　　(二)概念隐喻与句式表达多样性　　“仅仅追求语言的准确性和流利性而不顾多样性，学生的二语能力长期在低水平徘徊，没有明显的进步”，［4］这句话说明了语言表达多样性的重要性。在写作过程中，学生对句法运用多样性程度是需要训练的，尤为重要的是培养他们多维分析问题的思维能力。写作是和思维同步进行的，学习写作就是学习思考。Lakoff的概念隐喻理论恰恰是从思维的角度认知世界，以人的已知的具体经验去映射未知的抽象的领域，从而形成了丰富多彩的世界。如“视野是容器”（VISUALFIELDSARECONTAINERS

5、）这一基本概念隐喻衍生出的隐喻式语言表达是多种多样的：Theshipisingintovieinsight,he’soutofsightnoyfieldofvision等。而在表达同一概念时的概念隐喻也是多样的，“idea”这一概念，就有如下概念隐喻：IDEASAREFOOD,IDEASAREPEOPLE,IDEASAREPLANTS,IDEASAREPRODUCTS,IDEASAREMODITIES,IDEASARERESOURCE,IDEASAREMONEY,IDEASAREFASHION，每一个概念隐喻都可以衍生出各种各样的隐喻表达式，这也为写作中语言的多样性提供了可能，从而

6、使语言更生动、自然。　　此外，概念隐喻为学生在写作时创新思维、拓宽思路有着重要的认知作用，它为我们在不同范畴的事物之间架起联想的桥梁，赋予我们一种灵敏的触觉，使我们感知不同事物之间的某种特征的联系。因而，根据创新度，在写作中可以采用不同的隐喻式表达，例如:　　例19.Joanknepaignformayorofhissmalltometed.Hehadlostinalandslide.［6］　　在以上的例子中，中心隐喻是“POLITICSISAFOLLER-COASTER”，其余的隐喻“ride,flipping,rolling,shaking,plummeted,landslid

7、e”等都是围绕其中心隐喻的，并且是互相关联的。　　又如：Theprofessortoldmemyargumentodels.Usefactstosupportyourtheory.　　上述例子的中心隐喻是“THEORIESAREBUIDINGS”，整个语段都共享了这个概念隐喻的隐喻内涵，使得这个语段具有连贯性。　　语篇在表达上的连贯很大程度取决于文章衔接（cohesion）的处理，衔接是一种语篇现象，语篇的衔接主要是依靠照应、替代、省略、连接和词汇搭配等来实现。隐喻可