任务驱动教学法在《电子ｃａｄ》课程教学中的运用

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1、任务驱动教学法在《电子ＣＡＤ》课程教学中的运用　　　　什么是任务驱动教学法　　　　任务驱动教学法是教师将所要学习的新知识隐含在一个或多个“任务”当中，通过创建真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，学生在完成“任务”的过程中掌握知识和技能的一种教学方法。它是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法。　　采用任务驱动教学法，学生由被动的接受知识转变为主动寻求知识，由“要我学”转变为“我要学”，改变了学生传统的学习观，学生在完成“任务”的过程中能不断地获得成就感，从而增强学习的自信心，激发学生的学习热情和兴趣。　　　　任务驱动教学法在《电子CAD》课程中的实施　　　　《电子CAD》课

2、程是一门理论与实践结合性很强、极富创造性的课程。根据课程内容可分为两大模块：电路原理图设计和印制电路板设计。各模块又可分为若干个子模块，每个子模块对应一个或多个实训任务，教师根据教学目标，以任务驱动为教学主线，将各章相关知识有效地串接起来，形成清晰的技能知识与实践有机结合的框架结构，如图1所示。同时，每个任务之间既相互独立又相互联系，而且还要体现课堂教学的特点，以便于学生在两节课或更小的传授周期内完成任务，达到教与学的目的；各模块、子模块和实例在设计内容上要考虑到教学课题的完整性与典型性；在教学内容安排上，既要包括一定的设计技巧与理论知识，又要有一定的操作技能，实现理论与实

3、践的紧密结合；在授课顺序安排上，也应符合该门课程的特点，符合前后知识的连贯性，前面的内容应为后面的内容打下基础，后面的内容在不断注入新知识和新概念的同时，也应对前面的知识进行适当的重复和巩固，使学生掌握的知识和技能在不断循环、不断反复的过程中得到提高和强化，形成螺旋上升的趋势。　　因此，在《电子CAD》课程中实施任务驱动教学法，就是教师把一学期要完成的教学任务设计成一个个典型的、具体的“任务”，在“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生从简到繁、由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，学生在完成“任务”的过程中学习、掌握教学内容，从而培养学生解决实际问题的能力和创新能力。　　

4、在任务驱动教学中，任务提出以后如何实施才能实现预定目标？实施过程设计是非常重要的。具体实施任务驱动教学法的办法很多，应该根据不同的学习内容、不同的学习阶段和学生自身的因素来设计。下面以基本三极管放大电路（见图2）的绘制来讲述任务驱动教学法的实施过程。　　　　　　（一）创设情境，提出任务　　学生初学《电子CAD》时，为了提高他们学习此门课程的兴趣，我设计了的一个简单而有趣的任务，目的在于使学生能够初步掌握设计原理图的一般流程。从图中可以看出，这是一个非常简单的电路图，作为一个电子专业的学生，应很容易地看懂此电路图的工作原理。那么，如何用CAD软件绘制此电路图呢？以此问题调动学

5、生的学习兴趣。　　（二）分析任务　　兴趣是学习的最好驱动力。学生有了兴趣，教师就可根据学生的实际情况以及本任务所包含的知识点，通过多媒体边演示边详细讲解操作步骤，同时教师应根据课堂教学的特点，对于学生自己能够做的事情，可以简单讲解或不讲，对于新的知识点，可由教师逐一解释、示范操作。例如，此例包含：（1）软件的启动与退出；（2）文件的新建与保存；（3）元件属性的设置；（4）导线的放置；（5）元件的放置与调整等操作要点。对于前两个操作要点，由于学生已学过《计算机应用基础》这门课程，教师只需简单介绍就可以；对于第三个知识点，由于元件的放置方法有多种，只需介绍最常用一种就行了，元件

6、的调整方法包含了元件的选择、旋转、翻转、移动、排列与对齐等操作，教师只需介绍在画此电路图时要用到的操作即可；第四个知识点是本节课的重点，这是绘制电路原理图必须掌握的基本操作之一，因此，对元件的4个属性LibRef（元件名称）、Footprint（元件的封装形式）、Designator（元件标号）、PartType（元件标注或类别）作重点介绍，让学生对元件属性的意义和设置方法能清楚地理解和牢固掌握；第五个知识点是导线的放置，其操作方法很容易掌握，但学生经常把放置导线（PlaceWire）命令和放置直线（PlaceLine）命令搞混淆，应该用按钮≈而不应该用按钮／，这一点教师必

7、须提醒学生。教师利用多媒体演示仪，一边讲解一边画电路图，讲解结束，电路图也就画出来了。演示结束后，可让学生立即上机按照实例把电路图画出来，这样才能达到较好的教学效果。（三）完成任务　　虽然教师在演示实例时讲解得比较详细，但学生在完成任务的过程中还会遇到许多意想不到的问题，一些学生还会提出这样那样的问题，需要教师及时给予指导，使大多数学生能够完成作业并上传到教师的电脑中。简单而有趣的实例，使学生能够轻松入门，可消除学生对《电子CAD》课程的畏惧心理，增强他们学习的自信心，提高他们的学习兴趣。　　（四）评价检查　　学生