探究中学生地理素养及其培养策略

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1、探究中学生地理素养及其培养策略摘要：地理素养教育已成为21世纪国际教育发展的重大课题和紧迫任务。新一轮地理课程改革把地理素养教育置于地理课程目标的核心地位，《高中地理课程标准》将“培养未来公民必备的地理素养”作为核心理念。地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，是当今和未来社会公民不可缺少的基本素养。中国1/vie　　关键词：中学生；地理素养；培养策略　　一、教学中注重贴近生活，激发和培养学生的地理兴趣　　《地理课程标准》中一个重要的理念就是：“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”。因此，地理教学“走进生活、走进发展”是时代的呼唤，也是地理教学

2、的必然。人类生活在地理环境之中，地理环境的性质及其时空变化与人类的生活息息相关，与生活密切相关的地理知识是鲜活的、学生感兴趣的知识，因此，在地理教学中应将学生感兴趣的、生活中的自然现象和时事热点等地理素材引入地理课堂中，让学生亲近地理，注意以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现地理学习内容，增加具有广泛应用性的内容，建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合。　　让学生运用所学地理知识和方法联系生活实际，开展研究性学习，鼓励他们自己用所学知识和原理去解决问题，从而发展他们的思维能力，加深理解相关的地理知识，通过获得成功的体验和克服困难的经历，认识

3、到地理对于未来进一步学习的作用。这样的话有助于学生体验地理与现实的相关性，理解地理趣味性和挑战性，能有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。　　二、指导学生科学记忆，提高地理知识素养　　新的课程标准淡化了对地理知识记忆的要求，强化了运用地图、资料进行说明、分析、归纳等要求，但这不是说可以放弃对地理知识的记忆，知识与技能是相互关联的。亚里士多德说：“记忆是智慧之母。”地理学科的特点也要求地理学习要掌握地球与地图的基础知识，掌握基本的地理事实和数据，了解家乡、中国和世界。在这种形式下，我们可以引导学生用科学而有效的方法巧记地理知识，快乐学习。　　（一）歌诀记忆法　　这种方法朗朗

4、上口，学生感兴趣。如，教学我国《行政区划》时，34个省级行政区的记忆确实有些困难，我就给学生出示七字歌：东北三省黑吉辽，北部边疆内蒙古，两河两山北天津，两湖三江安上海，云贵四重藏西南，新青陕甘宁西北，两广福建生海台，港澳回归喜团圆。这样既能帮助学生记忆省区名称，位置和简称的知识也在其中，可谓一举多得。　　（二）形状记忆法　　这种方法能唤醒学生想象力，激活思维，让学生感觉记忆的快乐。如，长江干流像“L连着W”，黄河干流像巨大的“几”字，广东省像“大象鼻子”，陕西省像“跪着的兵马俑”，法国像个“六边形”，意大利像“一只长筒靴”等。　　（三）表格记忆法　　这种方法可以把知识收集、分类，

5、进行比较记忆。如，教学我国《南方地区和北方地区》时，我设计了如下表格，学生反映记忆效果很好。　　其实，记忆的方法还有很多，有了方法，学生就觉得记忆不是一件难事了，就更加热爱地理、热爱学习，知识素养自然得到提高。　　三、联系实际，培养学生的应用地理知识的能力　　（一）培养和发展学生地理应用能力的时代意义　　地理应用能力是应用地理知识，去分析和解决各种实际问题的本领。随着社会、经济的发展，环境教育和可持续发展教育已成为地理教育的重要内容。　　日益严重的环境问题为地理教育提出了新的课题。人口的迅猛增长，使人口与资源的矛盾愈加突出；伴随着工业化的进程，导致了资源和能源的短缺，环境污染也日

6、益加剧，生态平衡遭到破坏。环境问题不但制约了经济的发展，甚至威胁到人类的生存。这不但给地理教育赋予了新的内容，而且也要求我们交给学生相应的本领，掌握协调人地关系的基本方法，珍惜和合理利用我们赖以生存的地理环境。　　地理教育担负着我国可持续发展教育的重任。可持续发展战略是我国经济发展的一个重要战略，其实可持续发展战略和地理科学是同源同根，是人地关系认识的加深和发展。它不仅考虑当代人的发展，更重要的是为了后代人的生存和发展，和中学生的未来联系在一起。因此，地理教育要为祖国的经济建设服务，就必须重视对青少年可持续发展战略意识的培养，使其成为可持续发展战略的参与者。　　（二）培养学生地理

7、应用能力对学生终身发展的意义　　“学习有用的地理”是新一轮地理课程改革放在首位的理念，也是这次地理课程改革中最强调的理念。学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理，是以学生的认知、生活经历为契机，以灵活的教学方法为切入点，培养学生认识生活、适应生活、安排生活、创造生活的一种尝试，让学生体验到生活中处处都有地理，学好了地理终身受益。　　首先，培养地理应用能力可以帮助学生养成科学的世界观，更好的认识事物，认识世界。比如，索马里海盗为什么那么猖獗且能够劫到货船？我��首先要知道索